俗话说“单丝不成线，独木不成林”，中国还有句谚语：人心齐，泰山移。—— “团结协作，扎实教研”是全体师生的奋斗目标，同时也证明我们小学教研扎实有效。下面浅谈下能提高英语成绩的几点 。
一、 和各科老师搞好关系，促进良好班风的形成。
“校园和谐，共同发展”接到这两个新班，响应学校的号召，我经常和学生一起做操，中午一起在食堂吃饭，走进学生，认识学生，观察学生，鼓励学生，关心学生，使学生形成良好的学习习惯和班级风气。班主任一句话，可以胜过任课教师几段话。多和班主任沟通，也让班主任支持自己的活动与计划。为了让学生喜欢英语，运用英语，我经常在课堂上鼓励学生开口说英语。如：有天早晨，我正向校园走去，三（1）班薛嘉玥清脆的“Good morning ”在我耳边响起。那天的英语课上，我当着全班的面，表扬薛嘉玥。并跟三（1）班、三（2）班的其他老师也讲了这事。这样表扬以后，直到现在，经常有学生用简单的英语跟我打招呼；大家唱大家跳活动，在一起休息时，学生们喜欢围着，我用英语进行交流动物、食物等，兴趣都挺浓。
二、关心学生，了解情况
对于后进生和波动较大的学生如：家庭作业经常不完成、听讲状态不好、学习习惯不好的学生，及时和学生和班主任沟通。比如上课不听讲的同学，我就抽午休前的那会时间，喊学生帮我一起打扫党员办公室，边做清洁边聊天，了解学生的情况。然后再奖励学生一袋小饼干，并告诉学生，如果他们学习时能够像劳动时一样用心，那该多好啊！那样做，学生既感觉到温暖，老师关心他还奖励他东西吃，学习上也要用功，那样老师才会真正的觉得自己是个好孩子。
多发现学生的优点，然后告诉他们的班主任，学生们就会知道，平常英语老师也在关注我们，我也要把英语学好。
三、培养英语小组长，加大英语小组的竞争意识，减少后进生。
（1）英语小组长的培养
在合作学习中，班级内往往实行的是小组合作学习。小组长是小组活动的灵魂，他既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。
我在十月初，建立了12个英语小组，每班评选了12个英语小组长。具体措施如下：1）、小组长轮换制。干得好的可连任，不好的定期轮换。2）、小组整体竞争制。3）、小组长与组员的竞争制。层层管理，分级负责，各组纵横评比，效果较好。同时有效联系班内的红花榜，和班级荣誉挂钩。学生的学习积极性更高。当然，这些需要教师在起步阶段多费心思，使班内小组长和组员形成习惯。
四、关注学生学习习惯的培养
1、良好的英语学习习惯养成的重要性
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯的养成对于一个人的发展是至关重要的，而学习习惯的好坏直接影响一个人能力的发挥。所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为为。良好的学习习惯能提高学生学习的效率，保证学习任务的顺利完成，就像是我们生命之树盛开的一朵美丽的小花，它是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学英语教学的重要任务之一。教育部关于小学低年级英语课程开设的文件中特别强调：小学低年级英语教学的要求主要是培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础。
2、应该培养哪些良好的英语学习习惯。
英国教育家洛克说：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。” 所以作为教师应该清楚地认识到我们需要培养哪些有益于学生发展的学习习惯，具体到每堂课、每次教学设计、每个教学活动可以从哪些方面对学生做出指导。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，孩子只有学会学习，才能为终身学习打下扎实基础。良好的学习习惯是取得优异成绩的保证。因此每学期开学的的前一个月，我开课都比较慢，因为我要利用一定的时间，关注学生课堂纪律，坐姿，上课专心听讲状况，朗读习惯、课前预习，课后复习，收集资料审题习惯等多种学习习惯的培养。不做好，不讲课，学生形成习惯后，我讲课的速度没有落下，反而把耽误的课全都能赶上，慢慢的能加快讲课速度，学生成绩能稳步上升，正所谓：磨刀不误砍柴工。同时我所要求的任务利用导生及时检查，培养学生令出则行的习惯。教师的适时监督十分必要。同时作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯，并且根据学生的年龄特点，以听说促读写。最后，转化英语后进生要注意发展智力。作为英语教师，我们还要根据英语后进生的基础，在转化英语后进生的过程中培养英语各方面的能力。更要善于让他们在补知识中长知慧，在转化中发展思维。逐步培养他们的认真、严格、刻苦钻研的学习英语态度。这样，学习上才会无忧无虑地去思考，去自主学习。
总之，多点爱心，多点耐心，让学生喜欢上你，你会发现学生们真的好可爱！
