记得我教孩子24课《天上一群小白羊》，让他们在朗读中体会天空白云的美。按教学思路我先请孩子认真听课文录音，思考“‘天上一群小白羊’指的是什么？”孩子们专心致志地听完课文，我便开始询问。好几个孩子举起了小手，有个孩子自信地回答：“我知道！是云啊！”我正想顺理成章地夸奖他一番，继续开始我的教学。哪知道有个孩子不乐意地举起了手。我有点纳闷，心想：这个小鬼头又有什么奇谈怪论了？“黄老师，为什么‘小白羊’是指‘云’呢？为什么啊？”“不错！知道质疑了！”我心里自言自语道。这时，先前回答的那个孩子马上郑重其事地回答道：“因为白云是白的，羊群也是白的，所以说羊群像白云。”他的的话音刚落，教室里冒出了更多的小手：“老师，我还知道。老师，我也知道。”“刘涵平，你说说看。”刘涵平站起来说：“如果是一朵白云就不像一只羊，要许多白云在一起才像一群羊。”“对。还有，白云慢悠悠地在空中飘，就像一群羊一边吃草，一边走。”张轶博干脆就不站起来，坐在座位上直接插话。再读儿歌，学生的感受就更加深刻了。

    课后，我兴奋极了。我真佩服这些孩子，他们会读书，会思考，会发现。如果我在教学中对第一只小手视若无睹的话，我想我会错过一次又一次的发现，失去一次又一次和学生真正交流学习的机会。关注学生，尊重学生，学会倾听他们的心声，经历了这一次后，使我对此有了更深刻的体会。

    一年级学生虽然只有七八岁，但是他们的阅读潜力令人吃惊。学生是学习和发展的主体。教师要真正尊重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习情绪，学会倾听，学会发现，学会激励，学会鼓舞，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。相信，只要我愿意花心思，愿意去挖掘，孩子无穷尽的智慧会显现在我的面前！