随着社会信息化的快速发展，大数据时代的到来，信息安全既是当前社会关注的重要领域，也是高中信息技术课一章重要内容。对“数字世界”充满好奇心的高中生，有着巨大的吸引力，这种吸引力也为本节课的学习奠定良好的基础。
这节课根据新课程标准，主要采用案例学习、数字化学习环境体验、任务驱动等教学方法。
在教学方法上依据教材的教学内容，结合学生的实际情况，我设计了合理有趣的材料阅读、方案分析、体验活动，做到“学生为主体，教师组织引导”的教学方式，和同学们一起走向信息安全及系统维护措施的知识大门。
为学生更好的理解、掌握信息安全知识及维护措施，在教学过程中精心设置了贴近学生生活的材料阅读，真实情境下的案例分析和轻松有趣的数字化学习环境，这是发挥学生学习主体性、积极性的重要前提。简要教学过程如下：
1、新课使用同学们熟悉的“支付宝”安全问题案例导入，贴近我们的日常信息化生活，学生均能大胆地畅所欲言，课堂气氛热烈，起到了很好的导入效果。
2、学生通过阅读活动一3个材料内容，思考“信息安全受到哪些方面的威胁?”以及“造成怎样的影响?”两个问题，列举出信息安全的主要威胁，并归类为三个方面：①计算机犯罪 ②计算机病毒 ③信息系统安全，而本节课主要针对 ③信息系统安全级维护 进行讨论学习。
3、通过学生小组讨论、分析“数据中心机房”平面设计图方案中存在的隐患，归纳总结出对信息系统实体的威胁（物理安全）因素及预防措施。活动新颖有趣，能够充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了学生学习的主体性。
4、鉴于逻辑安全内容比较抽象，难以理解，我采用了自己开发的数字化学习环境“班级说说”，以同学们的童年趣事为主题，极大的调动了学生学习热情，主动参与体验活动，深刻感受了对“数据信息加密”和“访问控制”的设置，理解了它们之间的区别和重要作用。
5、在掌握了信息系统的物理安全和逻辑安全之后，又自然的过度到了对信息系统的安全检测，结合日常信息活动，认识和了解信息安全产品和作用。
6、最后总结本节课知识体系，建构自身的信息安全知识结构。提倡学生营造安全、绿色的网络环境，积极主动的使用信息化平台、工具为我们的学习服务，提高我们的学习效率和信息素养而不断努力！
本章节的教学内容理论性的知识较多，如由教师讲解则会比较枯燥乏味，学生的参与度更是无从谈起，教学效果无法保证。基于此情况，我精心选择了活动一中的3个材料，并对材料的内容进行了再次加工，设计了“学校数据中心机房”的方案分析，开发了数字化学习环境“班级说说”。通过体验活动激发学生的学习兴趣和热情，让学生积极主动的投入到学习活动中来，学生带着激情和兴趣参与到教师设计的案例分析和数字化学习活动中来。课堂学习气氛活跃，学生参与课堂活动情绪高涨，学习效果就不言而喻了，真正的体现了学生学习的主体性。
在思考问题的设置上，通过对每一个问题有针对性的准确表述，使每个学生都能清晰明白所要思考、讨论的问题，学生阅读材料、分析方案、参与体验都有着明确的目标，学习活动积极有效。
围绕新课标，回顾本节课的教学，我有以下几点深刻体会与大家一起分享：
1、课堂中学习案例的选择，对调动学生学习积极性有着重要的作用，同时可以根据教学需求，对案例或材料进行二次加工、组合，使其满足教学内容需要，具有一定的实时性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和热情。
2、通过数字化学习环境“班级说说”的使用，很好的突破了本节课较为抽象难理解的逻辑安全知识的学习，营造了以学生为主体的课堂氛围，较好的培养了学生独立自主的学习能力和思维方式。
3、在“学生主体，教师主导”的新型教学环境下，教师更需要加强自己的专业知识学习和技能的提升，提高自己的语言表达能力，增强自己的课堂组织、驾驭能力，扩大自己的阅读面和阅读量，提升教师自身的综合素养，为教学生动、有趣和高效的开展做好准备工作。
在以后的备课、教学过程中，我将更加注重对学习案例或材料的选择、再加工，研究开发更加符合学习规律和教学内容的数字化学习环境，提高学生的学习参与度和学习效率，充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，让学生真正成为学习的主体和知识的主动建构者。同时建立合作、平等、友爱的师生关系，共享学习过程，共同进步。
