数据的表示和分析《教学反思》

杨桥镇贾庄小学：郭培先

2017、4

一、教学过程

1、课堂学习中重视了学生的学习过程，让学生经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，让他们在活动中积累统计活动的经验。

2、教给学生学习的方法。在初步认识条形统计图后，教师引导学生认识条形统计图的构成：标题、横轴、纵轴，以及教会学生读懂统计图：横轴纵轴各表示什么，一格代表1人。

3、注重知识与生活实际的紧密联系。在关于设立图书角的练习中，在学生补充完统计图后的信息交流中，教师引导图书管理员以后图书室借书可调查同学们最喜欢的书籍，这样大家都可以在阅读课上拿到自己喜欢的图书来看了。这样，进一步让学生体会了统计在生活中的应用，进一步感受数学与生活的联系。

4、课堂真实，普普通通的常态课，教师比公开课多了一份随性，比常态课多了一份紧张。

二、不足之处：

1、教师的数学语言组织还是不够严密，比如在问到学生如何调查时，班长李妮蓁同学在表达时一会说统计，一会说调查，教师没及时纠正。在调查方法和统计方法上同学们还是有点混淆。调查方法应该有问卷调查，写纸条调查，举手调查，站队调查等，统计应该有数数、写正字等。

2、教师应该用心设计深层次的问题。比如在完成“生日”统计图后，教师在让学生交流获得信息后，（哪个季节多，哪个季节少；多多少，少多少；等等），教师可追加问题让学生对统计图进行简单的猜测，班里来了一位新同学，猜测他的生日可能是什么季节？这样不仅让学生学会从统计图中获得直观的信息，也学会了析隐藏在数据背后的信息。

3、整节课教师参与过多，组织引导学生较多，放手较少。虽然学生参与活动比较积极，但都是在教师的牵引下进行的，缺少主动性。

4、在学生认识条形统计图后，在练习中，教师让学生绘制本班学生最喜欢的电视节目统计图，在巡视过程中，发现学生绘制还是有困难的，习惯了在现成的表格中涂一涂，不会思考横轴和纵轴该表示什么更合理。

5、在今后的数学教学工作中，我要更认真地学习，更深刻地反思，更勤奋地总结，和我的学生一起走得更远！