苏教版六年级数学下册《面积的变化》教学反思

       教学过程中让学生发现规律需要三个过程，三项活动体现出“初步感知——研究发现——理解应用”的过程，学生不仅获得知识，也发散了数学思维。通过实践活动，对图形按一定的比例放大或缩小有了更清楚的认识，进一步明白这里的比是相应边的长度的比，不是图形的面积的比，计算面积时 必须细心，防止错误。