走进学生的心灵
——《可贵的沉默》反思
桥头小学 王学才
《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。
学校第八周公开课,我上的就是这一课。开始上课前,我先放了学生过生日的照片,意在调动学生的生活经验,使教学内容贴近学生生活,贴近学生实际,调动起学生的真实情感。从而引导学生感悟文本所蕴涵的道理:感受父母的爱,继而学会回报。
果然,通过“每日话题《我的生日》”的导课环节,大家很快沉浸到课文的氛围之中,和老师形成了十分和谐融洽的互动。通过读中品,品中悟的情感和思维的不断深化,大家都仿佛是“课文中人”而不是在学课文,很自然地在老师以及课文情节的引领下水到渠成地掌握了文本所承载的语文知识,领悟到了课文的主旨。
在教学过程中,我还根据课文情感的需要播放了《烛光里的妈妈》作为音乐背景烘托气氛,努力使教学方法情感化,强化了情感“共鸣场”,因此孩子在动情的音乐声中谈到“此刻你最想做什么?”时都滔滔不绝,在爱心卡上书写对爸爸妈妈说的话时,情真意切,感人至深。自我感觉这是本课中最大的亮点。
反思这节课的得失,我觉得主要优点有:
设计上主线很明白,不琐碎,条理清晰。能紧扣教师教学用书,教学设计整体性强。抓住热闹、沉默、再热闹的三个场景。从热闹和沉默两幅插图入手,先指导仔细观察图,找出文中的相应句子,再进行重点句的朗读指导。在朗读指导中,注重读法的指导,抓住关键词进行感情朗读。朗读的目标很明确,就是为了深入理解课文,品味情感,进而揭示中心。在教学过程中做到了课内与课外的结合,读和写的结合,知识掌握与能力培养的结合。另外,在作业设计上也比较有特点,既能紧紧抓住了“双基”,又围绕重点问题,层层递进,比较圆满地把握了重点,促进了难点的解决。
不足之处是:
一、应当更大程度的发挥自身优势,在朗读上可以采取范读或与学生合作读的方式,起到示范作用。
二、不能只关注教法,还要更关注学法的渗透。
三、做练习题时,学生答案交流得不太够,只请了一名同学讲答案,老师就马上出示答案了,可以把那道题的作用发挥的更彻底些。
四、因为经验不足,课上还是有些紧张,漏掉了一个自我感觉设计挺好的环节,使下面的衔接有些突然。(漏掉了“你觉得文中的课成功了吗”“你觉得我们这堂课成功了吗?为什么?”,可以进一步深化主题,为下面的写话做很好的铺垫。)
通过这节课,我更加深刻地认识到,公开课是促使我们教师钻研教材,学习先进教学经验,提高教学能力,提升自身素质的一个行之有效的方法。我非常感谢领导及同事的批评、指导和帮助,我将更加努力的在钻研课堂教学设计、提升教学质量上狠下工夫。