孤独之旅》教学反思
我在教学《孤独之旅》时,紧扣新课标指出的“遵循学生的身心发展规律”的原则,既尊重学生的人格,从激发学习兴趣、培养探究意识入手,采取方式方法引导他们的情感、思维积极活动。在实现知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的基本目标中,给予适时的形成性评价和终结性评价。阅读是个性化的行为,对“孤独”的认识,有的学生很积极,有的消极因素较多。我帮助他们认识成长犹如“蚕蛹蜕变为蝶”,要经受住痛苦的磨练后才能见到彩虹。不仅杜小康如此,我们每个人都是这样的。
1、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在教学中就应注重感知、理解、联想与想象、欣赏和评价的规律。我合理设置目标坡度,目标要有拓展性。合理安排师生、生生与文本的互动。以默读、跳读、精读、研读为手段,感受语文教学以情育人、以美怡人的丰富的人文内涵,全面提高学生的语文素养。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自主进入文本,读出感受,通过小组合作交流探究来解决问题,在探究中逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。
3、我在教学中,紧扣小说的三个要素,引导学生分析环境描写(鸭群、芦荡、暴风雨)对表现主题的作用,突出重点,突破难点,达到了预期的教学效果。
4、在整体把握和感受文章之后,我设计了“联系生活,点击自己”这一环节,引导学生进一步深入文本,与作者对话,与大自然对话,与小说中人物对话,强化他们的情感体验,更好地把握文章的主题。
曾庆功 :(2015-10-08 10:25)
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