课堂练习是教师训练学生能力的手段,也是教师得到反馈信息的途径，所以复习课中的练习题必须要精心设计,所选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解决一类问题的作用,以达到举一反三、触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点,又要有梯度有层次,由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入、环环相扣,这样才能调动各类学生的积极性。所以要求我们要选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习。通过练习,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。练习时,可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意规律或知识技能、知识的纵横联系,抓一题多解或一题多变,做到举一反三,使学生通过练习不断受到启发,在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理;设计对比练习,帮助沟通与辩析;设计综合发展练习,提高学生的解题能力。

     让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。我认为复习完成时,可选取数量适当的题目进行当堂检测,同时一定要注意及时反馈。教师对于练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化的方法使学生能将这些易错点真正掌握起来。另外,让学生学会建立错误档案,让学生将考试和练习中的错误记录在错题本上,并总结归纳产生错误的原因,查找相关的知识漏洞,再选几个类似的习题及时练习巩固。同时把做过的卷子按复习顺序装订成册,并标出页码。提醒他们及时“回头看”,定期看做过的卷子,对做错的习题及时复习练习,这样可以及时补缺,防止犯过的错误重复再犯。