定语从句是九年级下册重点语法项目，也是英语学习中见得最多、用得最广的从句之一。如何正确分析定语从句对于理清语法结构、理解句子含义、提高阅读能力具有重要的意义。然而大多数英语老师在讲授定语从句这个语法环节时，只是简单地强调了它的基本用法而忽略了它的特殊情况及细节要求。因而，尽管学生在中学时都系统地学习过语法，然而遇到高职教材中各种包含定语从句的问题时却常常束手无策、不知所云。笔者耕耘职教多年常常遇到诸如此类的问题。为了使学生早点走出定语从句的误区，现将这些问题小结如下：

一、重视构成形式，忽视内涵本质

有些教师在讲授定语从句时，总是一味强调它的构成和形式，而对于它的内涵及与主句的关系却讲的很少。因而学生的理解是：只要先行词是表示时间、地点和原因的名词，引导定语从句的肯定是关系副词when, where和why。其他先行词则由关系代词which和that引导。针对这种情况，我们教师在讲定语从句时一定要仔细分析一下定语从句的含义。不要一见到先行词是时间或者地点名词就用when或where引导，而应看看引导词在定语从句中应作什么成份。如果作时间、地点或原因状语才能用when，where和why。也可以分析一下定语从句中是否有主语或宾语。如果既有主语又有宾语，可以用when, where或why引导；假若没有主语和宾语，那么就要考虑是否用that或which来引导了。

二、重视整体概念，忽视细节要求

当关系代词引导一个定语从句并且在从句中充当宾语时，该从句中的谓语动词必须是及物动词；如果不是，就要在该动词后加上相应介词。如果关系代词为which或whom，则要将介词放在which或whom前。可是这一细节要求常常被老师和学生忽视。

三、只见一叶障目，不见一片森林

定语从句中关系代词who指人，是主格，在从句中做主语；whom是宾格，在从句中作宾语；whose是所有格，在从句中作定语，是定语从句中表示所属关系的引导词，意为“……的”，既可以指人，也可以指物。然而，有些老师只告诉学生whose意为“谁的”。

四、重视机械接受，缺乏机动灵活

众所周知，that与which都可以修饰表示物的先行词。于是，只要一见到表示物的先行词，学生都用这两个关系代词引导。殊不知，有些情况下只能用that引导，不能用which；有些情况下只能用which引导，不能用that。

1. 先行词为all、everything、something、anything、nothing时只能用that引导。

2. 先行词被数词，最高级形容词以及the very、the only、the last等修饰时只能用that引导。

3．先行词中既有人又有物时只能用that引导

4. 先行词在主句中作表语，或关系代词在从句中作表语时。

5．关系代词前有介词时不用that。

6. 先行词本身是that时不用that。

7．引导非限制性定语从句时不用that。

五、拘泥课本知识，缺少训练创新

教师在讲授定语从句时不能只局限于课本上的讲解，还应让学生拓宽知识面，多练习、多积累、多。比如象as，我们只知道它可以引导原因状语从句、时间状语从句和方式状语从句。然而，有时它也可与“which”一样，引导一个非限制性定语从句代表主句所要表达的内容。