1.教师的问题要明确，只有学生听懂了你的话，才能回答问题，才能引导学生思考，课堂中有几个环节中学生没有回答到位，都是因为教师没有很好的提问。在备课环节中要把教案备细，对在课堂上学生可能产生的问题要有充分的准备，只有教师考虑周全了，对学生的回答才能很好的引导。

2.对于课堂上的生成，要及时的运用。在本节课的小组活动环节，学生的回答已经能很好的引入下一个环节了，就不要拘泥于原来的教案，对于及时的课堂生成教师要有敏锐的思维，及时的引导。这需要教师在平时的课堂上不对的磨练来完成。

3.对于每一个课堂上的环节所要到达的教学目标，教师要心中有底，只有这样，教师在课堂上对于学生的引导才能有效，才能不让某些环节匆匆而过。

4.课堂上的小组活动，如本课中得观察活动中得小组交流，应该是建立在学生的仔细观察上的，如果学生没有仔细的关系，就不会有很多的发现。在本课的第一个活动中，由于学生都急于表达自己，而没有认真观察，后面的反馈环节就显得比较的冷清，下一次再上这个课时能否先让学生写一写，在和小组成员交流，这样的活动是否会更有效。

5.教师的评价语言是引导学习积极发言的基础，在本节课中对学生的表扬还要加强，虽然对学生的回答有表扬，但是教师评价语言的匮乏，让课堂无法生动起来。在平时的课堂中教师要努力修炼内功。丰富自己的评价语言。