五、纠正不良习惯
课堂上,特别是一节课过半以后,学生容易产生疲劳,做起与学习无关的事。如做小动作,与同学随便讲话等,而教学规律又要求教师在教学过程中,不能随意停课,中断学生的听课思维。可用“暗示”的方法,矫正学生不良习惯。1、“眼神暗示” 教师用严肃的目光刷地落在不专心听课的学生身上,与之目光交触,引起学生警觉,使她意识到老师在用目光警示自己,应该收敛言行,从而达到矫正的目的。2、“语调暗示” 教师采用语调上灵活多变,或急,或缓,或长或短,或稍作停顿,造成一种临时的教学氛围,有意带给学生听觉上的感差。从而产生感染效应,促使个别学生专心听讲。3、“接触暗示” 如用以上暗示的方法控制,其注意力仍然集中不起来,就有必要走下讲台,以巡回讲课的方式,走到不认真听课的学生身边,轻轻地摸一摸他的头,让他意识到老师已知道他在做小动作等,鞭策其端坐静听和思考,听好这堂课。