一、用好课本，夯实基础

    高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我很抓了必修课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。要求学生逐一过关，默写这一项该拿的分数坚决不能丢。我试图利用教材帮助学生积累文言词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。 

二、研究《考纲》，分段过关 

《考试说明》是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性。因此首先要吃透“说明”，比较近几年的变动，将“说明”要点分解成若干个小点，课堂教学中有的放矢地针对性复习，也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，增加学好语文的信心。其次，考点训练的同时，对必备的知识进行归纳整理，储备于脑，以便随时提取运用。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让学生熟悉命题特点，掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上，摘编一系列习题练习，形成灵活运用基础知识解决问题的能力。工作有条不紊，循序渐进，学生扎实掌握知识，能化知识为解题能力。

三、突破重点，注重实效

高考命题着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力。艺术班学生文化课时间短，为提高复习实效，把训练点集中在重难点上加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此，精选社会上常见常用而又常常读错写错用错的汉字、成语印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益匪浅。至于病句辨认、语句的衔接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，总结归纳命题规律和解题技巧，学生也不难掌握，复习时把它确立为重点。提高学生应试技巧，降低失分率。 

四、 精选习题，优化训练 

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，复习加大训练力度。训练必须讲求实效，精选练习题让学生做，是十分必要的。针对纸质复习资料和网上资源，以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为首选的训练题。然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了一定的效果。每个知识点一练一测。训练适度，效果较为明显。 

五、加强阅读，促进写作 

为了纠正学生写作中的思路闭塞，与平时的孤陋寡闻的缺陷。我利用传媒和网络资源精选时文及文质兼美的小说散文，按照关注自然、关注社会、关注人生的系列，供学生阅读，以加大阅读量，开阔视野，拓宽知识，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。 

对于作文训练，我做了十大高考作文预测。从写作技巧，又细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块，每周写一次作文，每次都有侧重点。每次都找高考范文、学生的优秀作文，印出来让学生学，落实到位。把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。

六、强化可得分点

强化古诗文默写。今年的考纲明确规定了高中阶段应该掌握的十四篇古诗文背诵内容。从这几年的高考情况来看，基本上是在这个范围内。背熟了就能得满分。相对来说这一项得分容易些。许多同学常因背诵内容繁琐而且就五六分，不愿意背，导致能拿到的分得不到。针对这种情况，我利用早读时间、课前时间，提问、考试、批改、纠正，强制执行。

强化作文训练。强化审题立意，强化素材积累，强化优秀范文阅读。

每个班级的生源不同，高考教学的方式也会不同。每个人在取得一些成绩的同时，也会发现教学工作中确实存在一些值得研究的问题，但我们仍然会继续努力。