我单位所在的学校是一所公立寄宿制小学——灵璧县灵城镇罗河小学，现有学生1175名，其中90﹪为留守儿童，在校寄宿生726名。这些留守儿童，一个个缺乏父母直接的关爱与呵护，他们容易焦虑、烦躁、悲观、消极，他们性格柔弱内向、自卑孤僻，他们学习方面因缺乏家庭的辅导，困难重重。

在我校，负责留守儿童管理和心理健康教育工作的我， 面对这样的心理健康教育难题，意识到付出行动，势在必行！

从事几年的留守儿童心理健康教育活动之后，经验告诉我，要想促进留守儿童的心理素质的全面发展，“每周上好一节心理健康教育课”是远远不够的。我个人认为，最主要的是切入实际，开展学生感兴趣的丰富多彩的活动，丰富其内心世界，用茂盛的庄稼除去他们的心灵的杂草。

以下图片，是我校开展留守儿童心理健康教育活动中的一些相关图片，有幸和大家交流分享，恳请给予指正。

成果展示—— 看我剪得怎么样！

悠扬动听的竖笛声飘扬在罗河小学的校园

留守儿童兴高采烈来到野外参加社会实践

快乐的课余生活——踢毽子、跳绳

亲密无间师生情                           师生对弈

罗河小学教师为留守的孩子谈心辅导

爱表演的孩子

学校图书室——留守儿童进步的阶梯

   家长进课堂                         定期开展集体安全、法制教育活动

2014年暑假，我有幸参加了宿州市举办的留守儿童心理健康教育的有关培训，使我对留守儿童的心理健康教育有了更新的认识。记忆犹新的是任博杰老师播放的一段视频，是一群农村的留守儿童学跳街舞的感人故事。父母不在身边，他们要干田里的农活，甚至要自己做饭，但他们有一点时间也要刻苦学习街舞，舞蹈赶走了所有的劳累，孤单和寂寞，给他们的内心带来了无限的快乐，让人难以相信这是一群无人问津的留守儿童。

由此我想到了一个另一个故事：古时候，有一位有名的哲学家，在田边给他的弟子们上课，提了一个问题——那儿有一片地，长满了杂草，怎样才能除尽这些杂草呢？有人说防火烧掉；有人说连根拔起……哲学家摇了摇头，说：明年的今天，大家再来到这里……第二年的这一天，弟子们如约来到了这里，没有见到哲学家，只见到原来那片杂草地，已经不见了杂草，而是长满了茂盛的庄稼。

听了这个故事，您会有怎样的感想呢？对！除去杂草，不能采用强硬的措施，即便采用了，也是治标不治本，达不到除草的真正目的，最好的方法是种上庄稼，用美好的东西占据它。

这个故事使我联想到我们学校的留守儿童的心理现状，不正如那片杂草地吗？强制性的纪律和约束只能让他们的内心更加厌倦，让他们的心田更加荒芜，唯有像种庄稼一样，用美好的东西来充实占据。留守儿童的心田渴望的太多太多东西是我们给不了的，但是我们是辛勤的园丁，可以在他们的心田里播种七彩的种子和希望！那就是组织他们开展丰富多彩的活动，如剪纸、绘画、音乐、读书……

等等一系列的活动，不仅能够培养兴趣，也使他们增长各种技能，收获开心和快乐，更能敞开心扉，在活动中学会与人交往，结交许多的朋友——就像以上图片中我校的做法一样。这样的心理健康教育全面而又能普及到每一个留守的孩子，使他们的心灵阳光普照。试想——如果一个个留守儿童，他们每天参与学校组织的各种各样自己喜欢的活动，每天干的都是有意义的事情，充实而又快乐的同时，还掌握了各种知识技能，他们还会像以前那样调皮、难以管教吗？就像跳街舞的孩子，他们哪有时间孤独寂寞？哪有空闲干坏事、违反纪律呢？

    我们学校近几年来，组织学生尤其是留守儿童积极参与丰富多彩的课外活动不仅激发了他们的学习兴趣，提高了各种技能，也使他们身心得到了健康的发展，得到家长和社会的一致好评。

     所以，组织学生尤其是留守儿童积极参与丰富多彩的课外活动吧！在孩子们的心田里，多种一些“庄稼”吧！让他们的心田一年四季长满旺盛的庄稼，收获更多的喜悦和美好吧！他们心灵的“杂草”轻易就可以除掉了，即便还存在一点，也不会对其成长有什么影响了。

2014年12月