在知行中国班主任培训中，我认识到了心理暗示的作用，回想自己的班主任工作，常常悄然的运用着积极的心理暗示。
“老师，你说我现在学习好了吗？”一个在进步着的后进生问道；“老师，咱班谁写字最好看啊？”一个写这比较不错的女生问道；“老师，我努力期未能打优秀吗？”成绩下滑的学生问道……面对着他们的追问,我一时之间不知如何回答,我知道我的回答,对于他们来说影响是深远的,我的回答对于他们的成长有着多长重要的作用,我思索了一下诚肯地告诉他们：“有了很大的进步，如果努力下去，一定会成为优秀生。”；“你写字得很不错，如果再注意一下字的结构，就会成为小书法家。”；“能，教师相信你。”他们听了我的肯定满意地走开了，我想此刻他们正计划着如何下一步的努力，
其实这些心理暗示的方法在我们的班级管理中生也常用，
1、写日记，当学生心情不好时，当学生与别人发生争吵时，当学生遇事不知所措时……我常常让学生写日记疏缓心情，调整心态 ；
2、鼓励性的常用语。我最喜爱的“坚持到底就是胜利”、“宁可身受累,不让脸发烧”……我也常让学生自己写自己的座铭用这样的话语在自己需要时激励自己。
３、给自己写信。当面学生犯了错误，我一改以往苦口婆心或批评指责的教育方式，而是让他站在第三者的角度上给自己写信。这封信既要叙述犯错误的过程，又要剖析犯错误的原因，还要列举错误的危害，同时要指出今后的路该怎么走……这封信不是简简单单就能写好的，有时要几易其稿，反复修改。学生反省不到位，我也不是狠狠地批评，而是耐心地帮他找出问题的实质，提高认识水平。写信的过程就是一个认识的过程，在多次的反复中，学生认识到自己的错误及危害，也明白了今后应该怎样做。
其实积极的心理暗示，原来它就在我们身边。教师学会积极的心理暗示会让给学生更加自信，让他们的学习与生活拥有阳光。学生学会积极的心理暗示当他们面对困难时，面对失败时，面对困惑时……他们才会自我调整,自我教育。让他们的心态健康，让他们的生活快乐，让他们找到前行的目标，不再迷失方向。
