在这节课的教学活动中,我是以故事情景加问题串形式引入的,这样不仅提高学生的学习兴趣,还让学生了解到学习分数是建立在平均分基础之上的。由于是学生初次接触分数,且对分数的意义并不理解,因此,我在教学活动中运用具体的事物(苹果),比较直观的展现了平均分,着重说明分数是怎样产生的;通过形象生动的故事,使学生对1/2的深刻理解;然后通过学生自己动手操作,并让他们用分数表示出来,后同位之间说一说。这样既能使他们进一步感受分数的意义及产生,且轻松掌握了分数的读与写。在这节课的教学活动过程中,我是以新课标的精神为指导思想。教授完本节课,我深深的体会到以下几点的重要性:
1、从生活中渗透数学新知识。 数学教学是来源于生活,如分苹果中的数学问题,就是生活中常见的问题。这种数学问题的出现,不仅激发学生的发散思维,而且提高孩子们的学习兴趣。更为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在探究新课这一环节中我让学生通过自己动手折一折(折不同形状的纸),涂一涂(涂自己想表示的分数),说一说,进一步感受分数的意义,掌握了分数的读写。在组花瓣的游戏中,学生充分的感悟到分数在生活中的重要性,并能理解分数,应用分数。在自主活动中,让学生体验到分数知识的建构。教学内容的呈现以“情境—问题—诠释、应用与拓展)的基本模型展开。
2.本课体现民主(也就是面向全体学生),让孩子成为学习活动的主人。在本节课中,我尽量为创造恰当的氛围,让孩子们去说、去想、去做,给孩子们留有一定的空间,让学生在主动参与学习活动的过程中学学习;注重让学生经历探索与发现的过程,使他们在动手操作的过程中学会思考、理解知识、掌握方法、懂得交流,获得积极的情感体验。我这节课给学生提供了相应的学习材料,如方格纸、圆形纸等让学生通过操作、演示、讨论等方法,先表示出各种图形的1/2,突出1/2的本质属性,然后再具体地感知3/4、1/3、1/4分数。在这节活动中我尽量最大限度的满足每一个学生的数学需要、最大限度的发展每一个学生的智慧潜能,实现了让学生成为主人这样是我的教学意图。在这节课的教学活动中,我真正的感觉到我已成为学生活动中的组织者、合作者、引导者,在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。
3、在教学活动中要着重培养孩子的创新思维。数学活动中,让学生不断的去发现问题解决问题,这样才能激发他们的创新思维。在教学过程中也不止一次的闪现学生创新思维的火花,例如,导课时的故事分苹果中的切半个苹果,一些同学用手势表示切的动作,有些同学表示掰的动作,这是学生创新的第一次显现;在探究“半个”的表示方法中,学生用写半个字,画半个图形等等一些方法来表示。这进一步实现了注重学生创新思维的设计意图,在之后的折一折1/2,折一折表示自己喜欢的分数中,学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。
4、在教学过程中注重问题情境的创设。在教学过程中要把数学学习置于真实的、复杂的情境之中,从而使学生能适应不同的问题情境,在实际生活中能得到用应。如在小组活动拼花瓣中,用不同颜色的花瓣拼,拼完后,孩子们能比较直观的看出每个花瓣占其中的几分之几,每种花占总数的几分之几,在情境中学习,使学生充分卷入到学习进程中,还能从情境中提出数学问题,解决数学问题。我认为这的活动过程是本节课的亮点。