姜老师的这节课通过复习回顾旧知:“力的作用效果”,提问,举例:“离弦的箭和腾空的人”,引入课题。让学生观察图片,通过图片总结:弹力与形变的关系。让学生亲自感受弹性与范性的区别,使学生在活动中感悟,亲历体验弹力。然后总结弹力的概念,用分析类比引出产生弹力的条件,以及弹力的三要素。通过图片和学生实验让学生更加深刻的理解弹力和几种弹力的方向。通过学生实验让学生认识到物体放在桌面上使桌面发生形变,在这个过程中,用平面镜实验来验证桌面发生了微小形变,主要采用放大法。让学生用手压弹簧感受压力,最后总结压力和支持力都是弹力。然后给出练习,让学生思考分析练习,教师提问并讲解习题,通过不同的答案,指出判断弹力有无的方法,使学生在练习中巩固了课堂所学的新知识,收到良好的教学效果,充分体现了余老师讲的提高课堂教学的有效性。最后讲解了弹力的大小与形变量的关系:形变大,弹力大。主要让学生自主探究,寻找规律,从而验证了弹力与形变的关系。在整体的教学设计中体现了多媒体教学是辅助教学手段,没有过多的依赖多媒体,而且课堂的容量大而不散,留给学生足够的思考时间,充分体现了合作学习,教师充当导师,起到点拨引导的作用,发挥了学生自主学习的能力。
这节课的教学设计主要采用探究式的教学模式,采用“参与---体验--归纳--应用”的方法,由教师创设情景,让学生自己提出想要知道的问题,在教师的引导下,通过具体的实例和实验,激发学生的求知欲望,让学生主动参与探究的过程,成为学习的主体,积极主动的获取知识。姜老师这节课的教学设计强调了实验在物理课堂教学中的重要性。通过实验,培养了学生的问题意识和激发学生的学习兴趣,特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验,使学生感悟科学探究的方法和创新意识。学生在互动和探究的过程中,培养了学生的合作精神,使原本平淡的课堂教学变得充实,饱满,有声有色。 本节课流程设计:实验引入(产生疑问)→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论(解决问题)→拓展应用(产生新疑问).教学中通过设计演示实验,多媒体课件演示创设物理情景,把复杂抽象的问题形象化,以便于学生的思考分析。例如:力的作用效果有哪些:弹簧和橡皮泥的形变有什么不同之处:坚硬的物体会发生形变吗?如何观察桌子的微小形变?弹簧的劲度系数与哪些因素有关等。本教学设计充分注重对生活的挖掘,积极贯彻新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,也充分地注意从学生身边或社会实践活动中选取典型的素材,紧密结合学生已有的生活经验,使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象,从而有效地降低了学习的难度。
从姜老师的这节课可以看出想要提高课堂教学模式的有效性,应该注意以下几方面:
一 个人的知识要丰富,从姜老师对教材驾轻就熟,可以看出如果教师对教材理解缺乏深度和广度,学生就无法深入。所以一定要不断的学习与探索,不断的拓展自己的知识内涵,知识厚度增加了课堂就能深入浅出,左右逢源,才能提高课堂四十五分钟的教学效果。
二 课堂教学目标要有效。课堂教学的组织要有效,不要用“放牛式”的教学来取代“填鸭式”的教学模式,余老师说这种作秀式的课堂是把学生当作观众和道具,不适合实际的课堂教学,江苏的思洋中学就做的很好“不要花哨,只要效果”。课堂语言要简练,准确,在姜老师的这节课中语言就让人听起来舒服。课堂的提问也是要有效的,每个问题的提出都要有作用,在姜老师的这节课中有几个关键问题对课堂内容的展开就起到推波助澜的作用。
三 要总结有效教学的经验。例如,江苏的思洋中学在学生课后练习就做到“堂堂清,日日清,周周清,月月清”。所以在课后的有效练习中,要向思洋学习,练习量不在多,贵在精。
总之,从姜老师的这节课中受益匪浅,从教师简练干净的语言,清晰明了的实验设计以及体现学生作为课堂主导者的教学手段使原本较为抽象枯燥的物理教学转变为生动活泼,兴趣盎然的学生活动,大大提高了课堂教学的有效性,是一节值得学习的优秀的观摩课