随着教育改革的不断发展与深化，伴随着新课改的实施，教育科研的重心不断下移，这对于落实新课程标准、实现新课改的目标起到了重要的指导作用，同时也有效推动教师专业水平的提高，可以说，教育科研是提高教育教学质量、促进教师走专业发展道路的重要途径。但不可否认的是，有些教师参与教育科研的热情并不高，甚至认为教育科研是装门面的事情，并没有实际的内容。有些老教师习惯了自己多少年来按经验完成教学工作的作法，对教育科研并不感兴趣甚至排斥；年轻教师往往也由于教学经验不足和考试的压力而无暇顾及，说自己没有时间和精力搞教科研，使得教师参与教科研的热情低、效果差。

       要想激发广大教师参与教育科研的热情，需要做大量的工作。无论是从上级教科研机构和学校管理的层面来说，还是从教师个人的角度来说，都有很长的路要走。作为上级有关部门和学校，要努力创造一个浓厚的教科研氛围，引领教师开展教科研工作；要重视对教科研工作的方法指导和成果的推介；重视对教师开展教科研工作的评价和鼓励，要有发展的眼光，不能急功近利；要帮助教师正确处理好教学与研究的关系，用研究指导教学。对教师个体来说，要摒弃功利，主动学习、追求发展，认识到研究的目的是为了发展，而不是门面，不要搞假的、空的研究，不是为了研究而研究，不是为了发表而写文章，而是要脚踏实地研究自己所遇到的教育教学问题，开展理论与实践相结合的研究；不是为了形成所谓的专著、荣誉，而是为了提高自己、发展学生。 

        一个真正从事了教育科研并从中受益的老师，是真正为学生的发展而开展研究的，也一定能有所收获的。