一、创设学习氛围,培养学生写字的兴趣。
兴趣是最好的老师,只有激发学生的兴趣,才能产生学习的愿望,取得良好的学习效果,这一点对于低年级的学生尤为重要。因此,教师可以从两个方面创设激趣学习氛围,诱发学生学习写字的兴趣。
首先,听故事,培养兴趣。低年级的孩子都爱听故事,爱讲故事,通过生动有趣的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而激发他们对汉字的喜爱,书法史上就有许多脍炙人口的书法故事。如我们可以给孩子们说王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;岳飞在沙上练字的故事等等。学生听了古人勤学苦练的故事,不仅提高了他们写字的兴趣,而且也在潜移默化中督促孩子养成持之以恒的意志品质。
其次,赏作品,培养兴趣。在教室里张贴名人或学生的书法作品,营造一种书法艺术氛围。让学生在课余时间去欣赏这些作品,以外界环境营造的视觉诱发内心的好奇,产生学习写字的兴趣。我曾经把一位同学的作品贴在教室醒目的地方,学生立刻围过来欣赏,并且不断地夸赞字写得多漂亮,脸上流露出了无比羡慕的表情。这种做法激发起了学生对写好字的强烈愿望。
二、教学方法活泼,培养学生写字的兴趣。
传统的写字教学方法很单一,不是教师讲就是反复练。这种方法使学生感到写字枯燥乏味。因此,教学中如果运用编字谜,编儿歌等生动活泼的教学方法,就能激发学生写字的兴趣。在指导学生写字时,我会根据字形的特点让学生编字谜。比如:马吃扁豆(骗),士兵有爱心(志),参军很光荣(辉),喝水能长寿(涛)等等。在指导学生写“睛”时,我编了这样的顺口溜:“眼目旁作偏旁,眼睛眯得细又长。”听了这样的顺口溜,学生明白“目字旁”要写得细而长。这样的形式学生特别喜欢,大大地激发了他们的写字兴趣。
在巡视学生写字时,我发现学生不规范的书写会及时在全班进行讲评,避免其他学生也范类似的错误。有一次在看了几个学生写的“木”字后,我发现有的小朋友把“木”的撇、捺写得比中间一竖的收笔还低,有的总是撇长捺短或撇短捺长,高低不一。我把学生的字照样写在黑板上,说;“这个字就像一个小姑娘,中间这一竖是她的腿,一撇一捺就是裙子。瞧瞧,有的小朋友让她的裙子穿得这么长,都拖到地上了,她还怎么走路?还有的小朋友让她的裙子穿得一边高一边低,多难看呀!”孩子们看了以后都哈哈大笑起来。以后写这类字,如“禾、采、本”,学生都会认真地“给小姑娘穿好裙子”,很少再犯原来的错误。
有时学生写字姿势不端正时,我就让孩子们轻轻地背起《写字姿势歌》:“头正,腰直,肩平,足安;手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远;三个一字要记牢,养成习惯最重要。”学生在背完《写字姿势歌》,马上改变了不良的写字姿势。在上下午的写字课时,我会在学生写字之前,用一分钟时间让他们闭上眼睛,静静地倾听优美的乐曲,让他们的心静下来。学生只有情绪稳定下来才会专心地听老师的指导,才会全身心都集中到写字上来,才会把字写得规范、美观。