一年级学生识字不多，没有什么朗读技巧，对一些生字，新词及长句，要想很正确、流利地读出来都有一定的困难，就更不用说有感情地朗读课文了。在这种情况下，我抓住低年级学生模仿能力强的生理特征，用富有激情、富含表情、富于感情的普通话进行朗读，学生在模仿中纠正自己的发音、语气的节奏等方面的错误，掌握重音、停顿等朗读方法，提高正确、流利、有感情的朗读能力。如在教学《荷叶圆圆》时，我利用课件出示一幅幅与课文相关的画面，让学生边看图，边听我朗读。学生的情感在我的范读中得到共鸣，潜移默化地受到了感染，也一下子拉近了学生与文本的距离，仿佛自己就是其中的一员，正在圆圆的荷叶上快乐地玩耍呢。刚朗读完毕，孩子们的小手便啪啪地响起来。我问他们为什么鼓掌，孩子们都说：“老师读得真好听”我再问：“你们想像老师那样读吗？”霎时，一双双小手嗖嗖地举起来，孩子们朗读的欲望被点燃，兴趣被激发。可见教师声情并茂的范读，能以声传声、以情激情，从而引发学生产生情感共鸣，激起学生的朗读热情，这样再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。