在教学“求一个数比一个数多(少)几的”问题时,师引导学生通过“摆一摆”、“圈一圈”、“分一分”、“比一比”等活动,使学生直观地了解到两数量相比较,多一些的数量可以看作(分成)两个部分:一部分是与少些的数量同样多的,另一部分是比少些数量多出的。为“要求‘多多少’或‘少多少’,也就是要‘求出两个数量的相差数’,及‘应该用减法计算’”的理解减缓了“坡度”;为正确理解“减去的是多一些的数量中与少些的数量相等(同样多)的那个部分,而不是‘少些的数量’”降低了难度。(教材第21页例6中,应从“小华套中的个数”里面减去“与小雪套中的个数同样多的部分”,而不是“小雪套中的个数”本身,因为“小华套中的个数”里面不应该、也不可能包含有“小雪套中的个数”。)