《图书馆》教学设计
〖教学目标〗
1.学会计算两位数加一位数的进位加法。
2.学会列竖式计算进位加法,知道“满十进一”的运算规律。
3.通过自主探索、交流,培养综合学习能力。
4.提高学生探索问题的能力,鼓励学生与他人积极合作学习。
〖教学设计〗
(一)创设情境,激发参与
师:老师告诉大家一个好消息:我们学校的图书馆买新书了,我们先来看一下都有哪几种书呢?
(二)学习新知
1.出示主题图
(1)说说从图中你知道了什么。
(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗?(学生提问,只要有价值教师就给予鼓励,集体选择有价值的问题。)
(3)提出问题:《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本?
(4)你能解决这个问题吗?
2.交流算法
(1)学生独立思考算法,试算28+4=()。
(2)组内交流算法,对每种算法进行评价。
(3)全班同学交流算法。
算法一:数小棒,先摆28根,再摆4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一边加,一边数,数出最后的结果。
算法二:先算28+2=30, 再算30+2=32。
算法三:先算8+4=12, 再算20+12=32。
算法四:列竖式
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+4
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(学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法,有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备,所以当学生提出可以列竖式计算时,教师就先让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后再强调“满十进一”的计算法则。)
算法五:……
(4)你喜欢哪种计算方法,为什么?(学生比较各种算法的特点)今后在做题时,可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。
(评析在教学活动中,对于两位数加一位数的计算方法,教师没有束缚学生的手脚,而是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主的探索性学习,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并通过小组讨论、汇报等形式相互补充,尊重学生的个性,体现算法多样化,极大地激发学生的学习积极性和主动性,使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感,尊重学生自主的选择,增强学生的优化计算方法的意识。)
(三)练习“试一试”
1.《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本?
(先请学生独立做题,然后全班交流计算方法和计算结果。)
(评析让学生带着自己的主观意愿去做题,学生的兴趣会更浓,主动性更高。)
2.你还能提出哪些数学问题?你能解答吗?
(学生独立思考、解决问题;组内交流,全班汇报。)
(四)开放性练习
活动:这周我当家。
(评析 练习设计,目的明确,层次清楚,具有针对性、实用性和开放性。开放性练习给学生留出自己补充搜集信息的余地,让学生自己搜集有关家庭收支信息进行选择、计算,这样既能激发学生兴趣,又有利于培养学生解决问题的能力,满足学生多样化的学习需要,使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时,也巩固本节课所学的知识,调动学生学习数学的积极性。)
(五)小结
今天我们学习了什么?你有什么收获?有什么想法?你自己这节课表现得怎么样?学了本节课后,请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入“问题银行”以后再解决。