观 课 心 得 体 会
狮子岗乡杨店小学 王春涛
课前，汪清清老师跟我探讨了选什么课题，我问她有没有中意的，她说她准备选择《在大海中永生》第二课时，我有点儿担心，但又怕打消她的积极性，让她产生畏惧感，没有多说什么，但确实为她捏了一把汗。
其实这是有原因的：一、很多大师、名师都上过这一课，我们也听过好多次，同时我校的胡时宝老师也以这一课参过赛。有比较就会有优劣；二、文本自身的特点。这是一篇通讯稿，政治语言多、歌颂语言多、修辞手法多。同时，这是一篇悼念文章，孩子活泼乐观的天性与悲伤相背离，很难体味个中感情。再者，孩子们对邓小平的生平事迹知之甚少，难于产生亲切感；三、上好这一课，必须会“煽情”。这类文章大体有鉴赏性和体验性两种教法，鉴于文本特点，选择鉴赏性教法会容易些，但这种教法要求教师本身有较高的素养。作为拿起书本仅仅两个月的新手，又是第一次公开课，我是多了一些担心。
虽然课中有很多的瑕疵——这是避免不了的，但总的来说还是很成功，具体表现在以下方面：
1、教学目标明确，教学环节环环相扣，教学流程流畅自然，教学思路清晰，衔接不着痕迹，资源的拓展，丰富了文本知识。
2、教学状态从容、自如、大气，有很高的驾驭课堂的能力。这种状态来自于汪老师厚实的文化底蕴，来自于比较享受的职业境界，来自于充分的准备，来自于我校浓厚的教研氛围。
3、注意到基本表达方法的整合和强化。“低低地缓缓地绕飞一周”、“大海呜咽”、“寒风卷着浪花”等场景来渲染悲痛的情感。两个“伴”“拌”字的比较，使字词有了温度。特别是排比句的观察、引读和感悟，使表达方法的学习得到了强化。
4、整节课汪老师采用了以读促学、以读促悟的方法进行教学，有齐读、个别读、范读、引读等。特别的，老师自身抑扬顿挫、感情充沛的范读促使学生感悟，起到很好的示范效果。
5、适时练笔，感悟体验。在教学中汪老师适时采取随堂练笔的形式，恰如其分地引导学生感悟和体验文本的情感。
对比自己的课堂，我清楚的认识到自己的不足，产生了危机感。我想在以后的教学中必须树立一种观念：学习，不断的学习。
2014-10-31
