这节课，准备充分的学习材料：圆形纸片若干、长方形纸片若干、一米长的绳子、六块糖果和四根画笔。我让学生先观察这些材料并猜想能否用平均分的方法得到分数，再放手让他们动手“分一分”、在小组内互相“说一说”，最后全班反馈交流。我重点让学生展示平均分多个物体得到分数的过程，学生在亲身经历中感受到了不仅一个物体，一个计量单位，还有许多物体组成的一个整体，都能平均分成若干份，这一份或几份的数就是分数，从而抽象出分数的意义。

为了让学生充分体验、理解分数的意义，我设计了“分糖”的游戏，让学生通过不同的分法，找出多种平均分的方法，来理解分数中分子和分母的含义：看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示这样的份数，学生在分糖中也能体验到分数与生活中的联系。在最后的练习中，我又一次的放手，设计了“找生活中的分数”的活动，让学生自主学习的意识再一次得到提高，有了发挥创造的空间，有了充分表现自己的机会，有了个性化思维的展示，同时也让学生体验到了探索的乐趣！

通过这节课，我深刻的认识到：教是为了教会学生学会学习！既要教给他们学习方法，又要教会他们知识探究的能力，要适时放手，让学生去发现，去探索，从而学到更有价值的数学！