教学反思:
本课要求识记14个生字,会写4个生字。考虑到识字量大,而且是学生刚接触识字学习,本课教学我努力做到以下几点,并取得较理想的效果。
一、激发学生的识字兴趣
“兴趣是最好的老师。”上课时,以激励性评价为主,鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此,在课堂上,我十分关注每一位学生,善于捕捉每一位学生的点滴赏光点,及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“你真聪明”、“这个字你读得真好”等使学生愿意识字,体会到识字的乐趣。鼓励学生当‘小老师’。小学生有着非常强的表现欲望,让学生当‘小老师’,学生可以充分表现自己。我让学生同桌合作,轮流当小老师,这样既复习巩固了拼音教学,减轻了教师的负担,又可以提高学生学习生字的兴趣。
二、尊重学生的主体地位
在新课程改革的理念深入人心的同时,孩子们的自读自悟自主学习就显得尤为重要,本节课课前我布置孩子们按照预习要求读书,圈生字,标注音节,课堂上本可以直接交流自学情况,但是一年级的孩子接受这样的训练才刚刚开始,要让孩子们圆满的完成任务无疑是一种冒险,而且还要照顾一些自学能力不强,自觉性较差的孩子,为了真正实现低年级以识字教学为主的课标要求,我领着孩子们开展多种活动,自由读、小老师教读、男女生赛读、开火车读、看图找字词 、摘苹果 等等方式巩固字词的学习,让孩子们在快乐轻松的活动中学会了本课的生字词语。
三、注重学生学习习惯的养成
有人说过这样的话:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成一定的学习习惯,因而需要老师多个心眼,时刻关注,提醒。课堂上,我十分关注学生认真倾听别人发言,爱动脑,积极发言等习惯的培养。如,我提醒“你有一对金耳朵,你很会听。”“会听的孩子是最聪明的,因为认真听别人发言,可以从别人那里学到很多知识。”用激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做,不应该怎么做。督促学生养成良好的习惯。
四、教学不足
对学生学习兴趣和方法习惯的培养还不够。课堂的最后一个环节是指导写字,在这里,我虽然让孩子们观察、跟着我一起书空在写,但是没有强调书写顺序,孩子们对笔画顺序的掌握还是不够,好多孩子在写的时候不注意观察每个笔画在田字格中的位置。而且对于新笔画点也没有过多的强调,导致在书写“下”的时候好多孩子把那一点写成一横。这些细节看似不重要,实际上却能对学生的学习习惯产生很大的影响。在今后的教学中, 我要大胆尝试新的教学方式,充分利用教学平台,发挥网络教学的优势,提高教学效果。