幼儿园环境之所以可以形成激励幼儿奋发向上的氛围,是因为我们在环境布置时,都或多或少地选用儿童的绘画作品,在孩子们看到自己的作品被展出后,会增加对创作的兴趣和信心,这是对他们最好的表扬。那么,怎样装饰幼儿作品进行环境创设呢?下面从我三个方面谈谈我个人的一些想法:
一。把幼儿作品放在教师创设的主题情景中,使幼儿作品成为主体
我班在环境创设时,选择的是以孩子的作品为主,老师把孩子的作品放在主题内容中,使孩子的作品成为环境的主体:例如我们中班根据第九周的教学内容创设的主题墙《马路上的车》,就把幼儿 画的汽车 幼儿自做的楼房布置在 主要位置上,老师再把教学《三颗小星星》中的红黄绿灯以及其他交通标记以及《轮子转啊转》《小蚂蚁坐汽车》《马路上的车》等相关教学内容中的知识布置在背景墙面上。整个墙面儿童化知识化教学化,既美观又有童趣。既是幼儿作品的展示又有升华。 又如我班的《我最棒》幼儿活动照片相夹就是幼儿制作的。老师做好刊头,把幼儿做的相夹 和幼儿的活动照布置进去,幼儿以主人的身份直接参与班级环境的创设,孩子们看着各自的作品,讲得可神气了!
二。装裱幼儿作品进行墙面装饰
老师指导幼儿装裱自己的作品,例如用彩色彩条或瓦楞纸等材料为自己的作品相框 再装饰墙面;把自己的作品做成相框式悬挂起来布置环境 ;老师用大的一色的展板张贴幼儿作品进行画展。把墙面创设的主动权交给孩子,激发他们创设环境的积极性,多倾听孩子创设环境的构思和想法,给孩子提供适度的支持。
三。装饰幼儿作品进行环境布置
幼儿园班级环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。例如我班教室横梁上的挂件是用幼儿自做的小伞挂上去的,幼儿装饰伞面再用吸管做伞柄,老师添上亮片穿成串做成了吊饰。 这样一装饰比原来漂亮了。又如把幼儿画面单一的作品进行艺术分隔(如十字分隔,射线分隔,整体轮廓分隔,中心分隔等)再粘贴重组装饰,使画面丰满美观,幼儿的艺术鉴赏能力也得到了提升。环境真实地记录了孩子们的生活学习活动,在创作的过程中,让幼儿有所收获,是我们最大的心愿。
总之,幼儿园是幼儿重要的生活、学习环境,幼儿是在环境中学习,通过与环境的相互作用而获得发展的。