1.全面教学,目的明确在新的课程教育背景下,相关教育教学研究部对于情景教学法的应用提出了新的要求。
情景教学的创建设计需要来自于生活,天马行空的创意不仅不能在教学中引入课本内容,还容易使学生在课堂上分心,不能集中精力听讲。传统的课堂教学模式就是教师在课堂上采用“一对多”的单人讲解式,学生在底下配合教师的讲课节奏。这种教学方法使学生的学习过于被动,教师也难以发现学生学习的难点。但是,通过情景课堂的创设,不仅增加了教师与学生、学生与学生之间的互动和交流,将全部师生都纳入课堂教学中来,还有效实现了教学的全面化和统一化。同时,情景教学的创设模式多种多样,但总体呈现的是形式变、主题不变,也就是情景模式根据课程内容要求设定,教学目的明确性强。
2.鼓励合作,创新思维。
小学数学课程内容主要是一些数学基本概念和公式的认识与运用,重在培养学生学习数学的解题方法和解题思维。但是,数学教学不应该是“唯书”或“唯师”,仅仅通过教师讲、学生练的方式并不能达成良好的教学效果。真正有效的教学是帮助学生根据自己的思维特点和思维习惯提炼出适合自己的解题经验和解题技巧。在小学数学教学中,广泛应用情景教学法,通过一定课堂情景的创设将生活中的常见事物和场景纳入教学体系中,能够帮助启发学生运用课本知识解决实际中的问题。情景课堂的创建设立一般需要学生以小组成员的形式参与进来,对同一个问题提出自己的见解。学生在相互之间的交流、互动中,能够取长补短、不断完善自己的观点,培养自己与人合作、沟通的能力,增强发散性思维和创新性思维,这也是素质教育理念的要求