铜陵市金山路小学 李文静
10月15日下午,走进映湖小学的多媒体教室,一眼看到黑板上的课题《15.这片土地是神圣的》,我的脑海里立刻蹦出了两个字“佩服”。能够选择这样一篇课文,足见老师的自信。
这片课文我教过一次,只记到课文比较长,文字很优美,但蕴含着深意,如果教学设计地不够精妙,可能孩子不容易理解。
随之,我的心中充满了期待。我急切地盼望着上课,想着我可以偷师了。
随着课堂的深入,黄老师自然大方的仪态,细腻干净的声音,简洁巧妙的教学设计深深吸引了我。一堂课下来,我收获不少。
课后,听了几位专家老师的点评,尤其是金狮小学陆校长的点评,我更是受益匪浅。
陆校长认为,这篇课文的含量很大,如果在教学中训练朗读、练习语法、理解课文等等统统要做到的话,结果只可能每样沾点皮毛,而不会收到实质性的效果。我们要提倡“简简单单教语文”,每篇课文、每节课设置合理的教学目标,切忌在一篇课文中“求全”。
是啊,不管是自己上课还是听别人的课,课后点评时都会有老师建议应加入写字练习、应加入说话练习、指导朗读必不可少、语法要讲解并指导学生运用,久而久之我已经习惯了在教学一篇文章时什么都讲,可自己也会经常感觉到有些文章被拆得支离破碎。
听了陆校长的话后,我突然像在迷雾中看见一座照亮了路的灯塔。语文这样教才对啊!不同的文章可以追求不同的学习目标,比如抒情类的文章只需要好好地读、慢慢地品,读出文字的韵味,品出文章的意境;叙事类的文章可以多关注人物、事情的细节描写,引导学生学会观察……不同的文章训练不同的能力,既让孩子感受到语言美,又使孩子掌握了语文的工具性。
今后的语文教学我就打算这样去做,让孩子们真正地学到语文,了解语文。