《捉迷藏(十几减8)》教案
教学目标:
1.让学生掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能力。
3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。
4. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的意义和乐趣。
教学重点: 探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。
教学难点: 探索十几减8的计算方法,
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]解决简单实际问题的意识和能力。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、复习旧知
(2)口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9=
12-9= 10-9= 18-9= 11-9=
(2)说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索,学习新知
(1)出示“捉迷藏”图。
引导学生观察,看图说图意。新| 课|标 | 第|一|网
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏,藏起来的小朋友有多少个?
(2)启发学生想一想怎样列式,怎样计算。13-8=
(3)请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视,观看并指导学生摆小棒。
(4)全班交流。
第一种摆法:先把摆好的13根小棒分成10根和3[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]根,再从10根里拿掉8根,把这剩下的2根加上原来的3根,就得到还剩5根。
第二种摆法:8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根,再从10根里面拿走5根,最后只剩下5根了。
(5)整理算法。
方法一:10-8=2 2+3=5方法二:13-3=10 10-5=5
方法三:8+5=13 13-8=5
(6)想一想,算一算。 12-8= 17-8=
请学生说说是怎样算的。
三、巩固应用,深化拓展
(1)“练一练”第1题。用小棒摆一摆,再算一算。
“练一练”第4题。比一比,看谁算的又快又对。
(2)游戏:摘苹果(“练一练”第5题)
苹果树上结了8个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。
补评:
板书设计:
捉迷藏
13-8= 方法一: 10-8=2 2+3=5
方法二: 13-3=10 10-5=5
方法三: 8+5=13 13-8=5