有位名人曾说过:“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”这句话说起来简单,但做起来却不是那么容易。做一天好老师并不难,难的是长期能把这句话落实到行动上去,永远做学生的欣赏者、呵护者、引导者,培养学生的自信,要特别注意不要让学生在课堂上难堪。身为教育者,我们应该让每个学生都拥有自己的梦想。说实在的,有的时候,不是学生不听话,而是我们自己说话不中听,缺乏对学生自尊心的关注,忽视对学生自信心的培养。教师常会赏识优生,忽视对差生的呵护引导和培植,在意识形态上多少存在着宠优岐劣的表现,造成班级两极分化越来越严重。
案例一:“一堂三年级的语文课,教学内容是富有人间真情的《她是我的朋友》。当老师教学到最后一个环节,请学生对阮恒说说心里话时,一个踊跃发言的小女孩站起来,天真地说:‘你要是死了,就没有命了。’小女孩的话音刚落,老师就问大家:‘说得好不好?’同学们一场哄笑说:‘不好。’小女孩只好羞红着脸坐了下去,从此,她再也不敢举手发言了。”
案例二:“一堂六年级的思想品德课,正在讲课的老师发现有位平时表现不好的学生趴在桌子上,就当众责问他为什么。他说:‘不舒服。’听到学生这样的回答,老师讥讽地说:‘下课还是活蹦乱跳的龙,现在完全是条虫。’随着课堂的一阵嬉笑,那位学生终于失去理智地站起来大声与老师顶嘴,弄得场面很难堪……”
从案例可见,老师就这样轻易地在本该充满关怀、享受愉悦交往、体验智力挑战的课堂却让孩子遭遇难堪,使幼小的心灵承受着本不该有的精神压抑和创伤。倘若我们的第一位老师能够主动走近那个说得不好的小女孩,牵着他的手,鼓励她再积极思考,引领着下边的同学一起帮助她走出思维的误区,那么这个无助女孩的心里一定会充盈温热而灿烂的阳光;倘若我们的第二位老师不高高在上,而是主动蹲下身来,轻轻拍拍孩子的肩膀,微笑着聆听孩子的诉说,那么师生都不会在愤怒中使彼此难堪……遗憾的是,这两位老师就这样沦为了逗趣的“笑客”与严肃的“法官”,不仅损伤了师者的威严与形象,更重要的是让本该充满生机与活力的课堂,变成了散发着压抑、沮丧、惶恐的“心灵屠宰场”。为此,我们需要倡导一种精神:别让孩子难堪。只有这样,我们的老师才会想学生所想,用自己的智慧启迪学生的智慧,用自己的心灵影响学生的心灵,用自己的灵魂塑造学生的灵魂,把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来,努力成为一个好教师。