爱,是世间最美好的词汇。在生活中,一个亲切的问候,一个真诚的微笑,都在传递着爱的真谛,爱无处不在,无时不有。但是看看如今的独生子女们都在大人温暖的保护伞下,理所当然的接受成人的爱,任性、自私心理普遍存在,更谈不上爱心和同情心了,这是我们现有教育的一种悲哀,即在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西——让孩子学会爱,学会如何去爱自己的父母,爱自己的老师,爱所有关心自己的人。因此对幼儿进行“爱心”行为教育,让孩子学会爱迫在眉睫!如何利用我们中国传统节日这一种宝贵教育资源,将其与爱心教育相结合,获取独特的教育效果,以下是我园所做的一些尝试。
一、积极创设爱的环境,让幼儿感受
陈鹤琴先生说:“怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”我们将创设爱的环境摆在了整个爱教育的一个重要位置,使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中充分感受爱,获得发展。
(1)创设爱的教室环境
幼儿园教室环境是幼儿一日生活学习和游戏的地方,是最为熟悉的,他们每天都生活在其中,因此,我们创设了与幼儿互动的爱的教室环境。将收集的一系列孩子往年中秋节在家庭中与家人团圆赏月、吃月饼的照片,将它们粘贴在教室四周的墙壁上。很快,这些照片引来了孩子们的强烈关注,因为里面找得到他们的影子,课间时总会看到孩子们凑到照片前七嘴八舌地谈论着: “这张照片是小时候中秋节时奶奶抱着我看月亮,你看我的手正指着天上呢”;“这是以前我跟爸爸、妈妈在开心的吃月饼”;“你们看,这是我在切月饼的照片,爷爷还竖起大拇指呢!教室环境营造的这种“爱”的氛围,刺激了孩子的感官,让全班幼儿感受到“爱”的气息。
(2)创设爱的集中活动
集体活动是幼儿获得知识的手段之一 ,也是促进幼儿发展,培养良好品德行为的良好契机。我们通过多姿多彩的集中教育活动,利用幼儿喜闻乐见的艺术形式营造一种爱的环境,就会收到很好的效果。比如:传说故事《嫦娥奔月》,通过学习,孩子们感受了人与人之间的爱;传说故事《玉兔捣药》,通过学习,孩子们感受到人与动物之间的爱;歌表演活动《爷爷为我打月饼》孩子们在欢快的乐曲中感受长辈对自己的爱。在这一系列的集中活动中,教师组织幼儿围绕”爱“讨论“爱是什么?”在学习过程中,孩子们对爱有了初步的认识,爱就是心里要装着别人。
二、在感受的基础上”发现爱”
爱无处不在,学生在认识爱的基础上,要学会发现爱。老师要引导学生学会发现,要有一双发现的眼睛。而最重要的发现就是发现身边的爱,发现自己是沉浸在爱的海洋之中的。
(1)寻找发现家庭中蕴藏的家人的爱
现在的孩子们一出生,便沐浴于爱中,个个都是家中的至宝。对他们来说,爱的存在,就象空气一般自然。在年幼孩子的意识中,不能领会到父母埋藏在心里的无言的爱的信息,我们召开家长会,做好家长宣传工作,引导家长采取更多简单明了的方法,让孩子寻找到家人的爱。
中秋节前夕我们让家长与幼儿共同收集有关中秋的资料,共同制作中秋灯笼,并一起参加“迎中秋灯谜会”;让爸爸妈妈陪孩子观察、记录中秋期间的月亮的变化;孩子跟家长一起填写“我家的中秋夜”家园互动表 。
我们在开展这些活动的时候同时开展 “家人的爱你找到了吗?”这一系列活动的开展为幼儿寻找发现家人的爱做了很好的铺垫。孩子们在跟家人亲子互动时,就会有意识的去寻找发现家人的爱,他们会说“爸爸、妈妈虽然很忙,但陪我一起上网查中秋的资料,他们很爱我。”“在制作灯笼时,我发现了妈妈的爱,”“爸爸每天晚上都会放下手中的活陪我观察、记录月亮的变化过程,我觉得爸爸也很爱我”,“爸爸、妈妈为了完成调查表,陪我去很多饼屋看月饼,他们很爱我”;“爷爷、奶奶在吃月饼时,把最好吃的绿豆月饼给我吃,他们很爱我;的确,父母的爱要让孩子知晓。
(2)寻找发现幼儿园里蕴藏的爱
幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一站,其实在同伴交往中,友爱的萌芽是每时每刻都可能发生。可现在的孩子都是独生子女,在家宠惯了,唯我独尊,眼里看不到别人的好,看到的都是别人的缺点,比如谁打人了、谁骂人了,他不跟我好了等等,在中秋节日中我们创设了环境让幼儿去发现蕴藏在幼儿园里的爱。如:开展的如火如荼的班级中秋博饼活动。
1.小组合作制作“中秋博饼”海报
我让幼儿6个人一小组合作制作“中秋博饼”海报 ,6个小朋友就不可以一哄而上一起画,也不可以各自画自己的。要想海报合理漂亮、让人看的懂,就必须通过有序的合作来实现。我就引导幼儿一起商量,推选出海报设计师,负责人,主画者、添画者、涂色者;孩子们在享受合作制作海报的过程中,看到合作后的共同成果,孩子们发现了同伴间只要有爱,力量是巨大。
2.师幼讨论定出博饼规则
在此过程中,老师尽量将自主权给孩子,亲和的听取他们的建议,通过反复讨论我们定出了符合班级孩子年龄特点的简单好操作博饼规则,博饼规则定出来时,孩子们都好激动,由衷的发出“老师,你真好”的话语,是的,他们发现了老师对他们深深的爱。
3.同伴自行组合进行博饼
我们给孩子创造了非常宽松的人际环境,让孩子自主选择自己喜欢的伙伴进行博饼。他们很快选好小伙伴,分成小组轮流开心的玩着。过后我们针对“博饼中同伴的爱你发现了吗?”展开讨论,坤毅说“博饼中,佳乘本来想选小汽车作为奖品,我也很喜欢,他让给我了,他很爱我”;雨婷说“小伙伴们在博饼时轮流玩,相亲相爱”。
在活动中我留心观察,及时肯定,帮助幼儿总结提升,为幼儿树立榜样,使幼儿有一个正确的言行参照,在交往中发现教师、同伴对自己的爱。
三、将爱付诸于行动,学习施爱
许多父母只知道一味地疼爱孩子,却忽略了给孩子提供奉献爱心的机会。其实施爱与接受爱是相互的,如果让孩子只是接受爱,渐渐地,他们就丧失了施爱的能力,只知道索取,不知道给予,并且觉得父母关心他是理所当然的。这种长期处于被关心的包围中,却无从学习关心他人的状况,势必会强化幼儿的自我中心,并相对延长幼儿的社会化进程,而这一切对儿童的身心健康发展是极为不利。
(1) 精心制作礼物
在中秋节,我们让幼儿参与自制中秋贺卡的活动,让孩子亲自把贺卡交给老师、家长,并说一句祝福的话;我们用收集来的月饼盒,让幼儿装饰制作成“爱心礼盒”,送给小班的弟弟妹妹。通过这样的活动,让孩子懂得爱会给别人和自己带来快乐,孩子的爱心情感在这不经意的点滴中慢慢地培养和积累了。
(2)家庭小分队活动。
幼儿园教育与教庭教育优势互补,有利于教育资源的利用。我们组织“中秋走进家庭”的小分队活动,在活动中我们充分发挥家长的主导作用,调动家长的积极主动性,活动由家长来策划组织。从确定小队长——自由分组——确定时间与制作月饼——家长的分工——家庭小分队开展等一系列活动都是家长与家长商讨确定的,在活动中老师是参与者,与幼儿一同参与活动。在活动中,幼儿也能争当“热情的小主人,文明的小客人”,认真地参与月饼的制作,妈妈揉面粉,我来搓月饼、印月饼,活动中孩子们与同伴友好相处,会将自己制作的月饼请爸爸妈妈、老师品尝,赢得家长的连连夸赞,“我的宝宝真懂事,谢谢!”在家庭小分队活动中,孩子们还为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们表演了精彩的节目,给老人们敲敲腿、捶捶背,并提前祝福爷爷奶奶中秋健康长寿!一旁的我们,也被这一幕幕浓浓的亲情所感动。在家庭小分队活动中,幼儿学会关爱长辈与同伴,能与同伴友好相处,分享快乐,提高幼儿的社会意识。
四、爱的延伸与强化
家庭是社会的细胞,是幼儿园的最佳合作伙伴,是孩子健康成长的摇篮。家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的,孩子最依恋的是家庭,最亲近的是父母,在爱心教育中,家长对幼儿的影响至关重要。中秋节后如何将这种爱在家庭中延续下去,让家长学会“爱”的教育,认识孩子,理解孩子,尊重孩子,与孩子一同欢乐,一同成长,也是我们考虑的一个问题。
教师F:每当由中秋节爱的教育延伸出新的的主题,教师总是通过家园之窗向家长进行介绍,并友情提示请家长共同参与、积极配合支持。
家长A:我是大1班的家长,大1班家园联系栏张贴的相关提示是这样的:最近我班正开展“我爱我周围的人”主题活动,请家长配合运用各种有效方法培养孩子关爱他人的情感。我看到相关友情提示后,我是这样做的:孩子的奶奶身体不好,经常腰酸,我教孩子折千纸鹤、画爱心卡片等送去温暖,带孩子节假日时常去探望老人,帮奶奶捶捶背。
我的孩子爱心的获得:孩子与亲人之间的这种互动,使孩子沉浸在关爱老人所带来的快乐之中,孩子在亲身的体验中感受了关爱老人以及人与人相亲相爱的美好情感,也有效地促进了社会交往品质的提高。 、
家长B:我是大1班的家长,大1班家园之窗中张贴的相关提示是这样的:最近我班正开展“我的动植物朋友”的主题活动,请家长配合运用各种有效方法培养孩子关爱动植物的情感。我看到相关友情提示后,我是这样做的:选一个晴好的双休日,我带孩子去动物园参观,还引导孩子喂小动物吃一些健康食品,跟孩子讲小动物生病了,医生是怎么给它们看病的,让孩子知道,小动物也是非常需要人关心的。就这样,孩子关爱小动物的自主愿望就此悄然萌发了。
我的孩子爱心的获得:孩子的心和小动物有着一种天然的联系。在照看小动物的过程中,孩子的爱心得到充分的展现。随之,孩子会将这种美好的情感转移到对社会、对更多人的关爱中去。我感到很有意义!
爱心教育是让孩子一生受益的教育,一个充满爱心的人,会在生活中更自信更快乐。作为人类的启蒙老师,我们有义务、有责任唤起孩子内心爱的情感,把爱的种子播进孩子的心田,让孩子学会用爱创造美好的世界。