和孩子們的零碎事194— 和学生一起编数学儿歌
今天教學小數的意義，在學生基本理解了小數的意義後。我和學生一起編輯了兒歌。
師：同學們，課下我把今天學習的內容編成了兒歌，你們看看怎麼樣，我們一些再修改一下。
生：好！（他們特別開心）
師：小數小數真奇妙，它和分數真要好。
生1：老師，第二句改成它和分數關係好。因為第一句有“真”了，這樣就重複了。
師：太棒了！對！改為“關係”。
師：分母若為十、百、千…… 小數位數一、二、三……
生：什麼意思？
師：分母是10、100、1000的時候，小數分別是一位小數、兩位小數和三位小數，比如……
生：好！
師：單位十分、百分、千分一……
生2：老師，改為單位十、百、千分一……
師：好！單位十、百、千分一……
師：即為零點一、零點零一、零點零零一……
生：老師，有點複雜，能否再簡化？
師：我覺得不好簡化了，再簡化就不好理解了。要不我們一起讀讀試試是不是順口。
師生拍手讀： 小數小數真奇妙，
它和分數關係好。
分母若為十、百、千……
小數位數一、二、三……
單位十、百、千分一……
即為零點一、零點零一、零點零零一……
師生：感覺真好！我們真聰明！
……
以上是和同學們一起編輯兒歌的教學過程。編輯的過程即是理解知識的過程，完善兒歌的過程即是加數理解數學知識的過程。在這個過程中，師生互相討論，交流心得。當把一首朗朗上口的兒歌編輯完成，我們都非常有成就感。
