我和孩子们的零碎事193——此时无声胜有声

今天有点感冒，嗓子疼痛。上课不想讲了。但是，学生的作业有错误，还要必须讲解，怎么办呢！我灵机一动，进行了“无声教学”。

我把学生易错的数学题目板书在黑板上。告诉学生：“同学们，看谁能看懂老师的指画，看懂了点头，看不懂摇头。”然后，我们进行了尝试。我在题目上用彩色笔圈出重点，然后和平时一样，微笑看着他们，边看边圈点。然后板书的手停顿一下，一仰头，再微笑着看着他们，意思是，看明白了吗？学生点点头。其中有一个题，我写错了得数。有的同学点头，有的同学摇头。我用眼睛试探地问：“到底是对还是错？”学生们仔细看了看，一个劲儿摇头。当我改正了错误，写对了得数时，学生们便一个劲儿点头。我默默微笑，学生甜甜地笑了。此时此刻，感觉学生的心和我的心贴得很近很近。

 “默讲”后，我编制了几道类似的用简便计算的四则运算题目让学生练习。大部分学生都做对了。我想，或许我平时的嘟嘟噜噜太吵了，偶尔把声音开关关掉，启动微笑无声教学模式，竟然效果很好。当然，也许这不是“无声”的效果，只是改变了一下授课方式的原因。在平时教学中，一个老师上课，尤其是一天上几节课时，不仅仅是老师疲劳，孩子们更疲劳，如果老师用一种单调的方式重复教学，效果一定不好。即使我们磨破嘴皮，告诉学生“注意听！”，也是无济于事。因为学习的事儿，对学生来说不是想能注意就能注意的。所以，常常改变教学方式方法，创新教育教学方式方法，给学生以新鲜感，是让学生注意听的法宝。

感冒嗓疼不想讲，巧用无声上课堂。 微笑眼神配手语，此时无声胜有声。