5月14日上午我有幸观摩了高新区（山南新区）首届中小学优质课比赛，听了中学数学组的6节无生上课。其中我们学校老师3节，三和中学老师3节。感触很多，记录如下：
1、个别老师的基本素质亟待提高
有一位老师手插裤腰里上了半节课；将课题矩形的判定直接改写成“矩形的判断方法”；讲台上放着尺规视而不见，随手作图 （那图作的真够呛）；更加难以置信的是他竟然没将PPT全屏播放就是在编辑状态下一张一张的点击……如果是个老教师倒也罢了……一个青年教师，这样的基本素质，实在堪忧。我忧的不是他，而是他带的八年级的那帮学生，非把孩子们带沟里不可。幸亏这样的老师不在我们学校。
2、部分老师的教学理念有待更新
给我印象最深的是l老师，上个月我们学校公开教学日，推荐课表上我是上午第二节七（3）班的课，结果早上第一节课他进了八（1）班教室，连堂听了我两节课。他上的是加减法解二元一次方程组，他课讲的非常好，语言简练、规范、准确，有些地方点的非常到位。但是有两个地方体现出教学理念陈旧
①整节课用的都是PPT＋汇冠电子白板，没有一点板书。多媒体课件只起辅助作用，每节课应当有必要的板书。
②与学生的互动不够，对学生的关注不够。没有体现学生的主体地位，教师的主导作用。简言之，一言堂。课后和l老师有交流。他反馈的原因是：一方面农村中学学生生源质量太差，平时上课提出问题没人回应，久而久之就自己一个人唱了独角戏；另一方面无生上课平时接触的少，不知道该怎样体现和学生的互动。我真诚的给他提了两条建议，一方面在实际教学中不断降低教学的起点，降低起始问题难度，让学生感觉实在不好意思讲不会，同时多给学生搬几个脚手架，合理设置问题串梯度。另一方面在无生上课中体现师生交互的很好的办法是预设纠错：要么在关键位置预设老师犯错，师提出：“老师写的有没有问题？看哪位同学火眼金睛，请你说一说，哦，……”复述学生回答的同时，代学生之口说出错误的成因，要么在关键位置，提问学生，预设其犯错，“大家同意他的观点吗？有没有不同的意见？哦，你来说一说”总之一句话，关键的语言，自己能不说就不说，借学生之口说出来更能体现出教师的教育智慧。说实话，农村中学老师不容易，自己水平尽管不高，但也愿意与像l老师这样有实力，在思考的好老师真诚交流。
3、我校老师的综合实力稳步提升
老杨用几何画板做课件，上的初三几何复习课。以轴对称为主线串起线段垂直平分线、角平分线、等腰三角形，垂径定理、切线长定理等知识，一气呵成。问题设置有梯度、有深度、有难度。不同水平的学生在这节课上都会有大收获。第一次听老杨公开课是三年前上一元一次方程应用题中配套问题，如果三年前还能在鸡蛋里面挑点骨头，现在真是没什么可挑的了。连一同听课的吴老师和程老师也忍不住赞叹：这位老师的功力深厚！
以前李校长、冯老师，包括苏里阳老师都讲“你老婆课上的比你好”说实话我心里是不服气滴，今天听了兰兰上二元一次方程组，真心佩服。这节课是上次邱广东老师来淮师为国培班讲座的一个案例，我回来跟兰兰絮叨过一次，我后来自己也尝试上过，感觉还是没有兰兰诠释的到位。
王豹老师的课，成功在设计。唯一的遗憾是语速太快，在关键位置吐字不清。虽然12分钟就上完了，但是我觉得跟我上学期第一次听课相比，进步巨大。只要以后：想好再说，慢慢吐字，不急不慌，下次参赛肯定会有质的飞跃。
