注重作业设计   体验作业快乐

                               泗县雪枫小学  杨宏煜                             

我们每一位教师也许都遇到过这样的事情：每当我们在教室宣布今天没有作业或作业很少的时候，学生立刻欢呼，教室一片沸腾，好像老师给了他们莫大的恩赐，作为教师我心里有说不出的滋味，在激动之余，我感到一种莫名的悲哀，为什么孩子把作业当做一种沉重的负担？为什么没有一个同学主动问及作业的情况呢?这些无疑给我们每一位教育工作者一个新的思考：怎样的作业才是学生喜欢的呢?怎样才能让学生在作业的过程中感受轻松、愉悦、成功呢？本文对传统语文作业设计和新课标下的语文作业特点作了探讨，就新课标下语文作业设计，结合自身实践谈谈自己的一点看法。

一、注重作业形式的多样化

（一）积极的比赛作业

低年级语文识字教学还是重点，所以抄抄写写免不了。怎么能让孩子在抄写中寻找到快乐呢？我设计了以小组为单位，共同合作完成作业，比比哪组的字写得最认真，得五角星最多的一组每人一朵小红花。这样，学生的积极性高了，集体荣誉感促使下他们写得都比平时更认真，字也理所当然的有了进步。

(二)愉快的绘画作业

学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味。因此，我努力给枯燥的作业注入几分活力。如，我在教学的口语交际《找秋天》，学生观察、了解秋景后，让学生自己动手描画眼中的秋天。我在教学《小雨点》的时候，先让学生谈谈小雨点还有哪些作用，再让学生画一画，并配上文字说明，这种优美的绘画和文字相结合的作业形式给孩子们带来了无穷的乐趣，不仅培养了孩子们的审美情趣，还使孩子们的写话能力得到了提高，从而在动手中体会颜色美，在欣赏、朗读中体会语言美。

（三）真实的写话作业

一年级学生刚开始接触写话，难免有不知所措的感觉。于是我让学生从生活中寻找体裁。如，重阳节到了，我布置了两个作业：第一个是为爷爷、奶奶做一件事。把你做的事用几句话写下来。第二，给爷爷、奶奶送上自己亲手制作的节日卡片，并写上你最想对他们说的话，通过这种作业形式对孩子进行孝敬老人的教育，这样，通过学生的亲身经历来丰富写话内容，写话自然就更真实，更生动了，学生也就不会觉得无话可说了。

(四) 有趣的游戏作业

游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。二年级有很多词语辨析，如何让学生很好的掌握这些词语，我尝试在游戏中巩固，如：请、清、情、青、晴、睛、蜻等字，给它们编上编号，再由老师或者学生说词语----青蛙、清水、青菜、晴天等，其他学生快速反应是几。例如，我在教学口语交际《有趣的游戏》时，教师在教室给学生讲好游戏规则，把学生分好组，强调安全，让学生到操场上亲自玩“老鹰捉小鸡” “丢手绢”“五步猫”等游戏，学生边玩边学，真实的场景给孩子提供了写话的素材，学生说时才绘声绘色，写时才有话可说，这种在玩中学习的方式，既能满足学生的求知欲，也能让学生在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦。