信息时代,教师不再是学生获取知识的唯一源泉,课程无处不在,学生无时无刻不在学习。如若教师仍然以知识占有者自居,仍然局限于知识的传授,那么,着实容易陷入了职业窘境。这种因占有知识而产生的“自信”,其实并不是“专业自信”,因为教育的内涵与真义并不是将僵死的知识塞给学生,而是将学习的方法传授给学生,让学生通过自主学习,认识无比广阔的世界,遨游在浩瀚无边的知识海洋。
现今社会,知识无止尽,终身学习应当是为人的一个基本素质,也是生存于现代社会的必备技能。教师不再是,也不可能是全知全能者。即使朝夕苦读,也不可能获取世间的一切知识,回答学生的所有疑问。有时候,学生的知识量甚至远远超过老师,他们对某一方面的钻研程度往往令教师望尘莫及。
对此,教师没有必要大惊小怪,更没有必要因为学生超过自己,而认为学生挑战了自己的权威,变得毫无自信可言,以至于异化了师生关系,粗暴地压制学生、限制学生、打击学生。教育者需要广阔的胸襟,在学生面前,如若不能保持师者的博大与厚重,又如何教育学生健康成长,使其成为一个心灵健康的人呢?
“术业有专攻”,教师需要精通学科专业知识与教育教学专业知识,并通过科学的教学方法激活学生的学习欲望,培养学生的学习能力,提高学生的知识水平,做到这一点,意即教师教育的成功。如若学生的知识水平远远超过自己,足见学生的自主学习能力达到了一定的高度,这恰恰是教师的教育成果。“师不必贤于弟子”,面对学生超越,教师应当投以欣赏的眼光,让学生感受到足够的尊重,从而激起他们持续进步的渴望。