《年、月、日》教学反思

在教学中，我深刻地感受到素质教育的思想有鲜明的时代特点。新教材以儿童的生活现实为学习背景，以“创设情境，建立模型，解释与应用”为基本的叙述模式，把一个个生动活泼的数学世界呈现给儿童。“使学生学会从数学角度看待和处理日常生活、社会生活中的现象和问题”，强调“让学生在活动中，在现实生活中学习数学”。

1. 创设情境，孕育创新意识。

新教材中的每一个知识点都是从一个生活情境中引发出来，从你知道今天是哪一年的几月几日提问入手，使学生感到由于实际需要而学习数学。

2.留给学生自主探究的空间。

学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师要转变观念、转换角色，把自己放在学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。

3.利用多媒体演示太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，把学生带入了一个奇妙的宇宙间，让学生感知年、月、日的来历，同时对年、月、日怎样产生、它们之间有什么关系等产生疑问。通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，明白了闰年产生的原因。总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨、必须的任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题、研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。