好学生造就了名师
在谈到教师与学生的关系时，目前有这样两种不同的观点：一曰："好学生造就了名师"；二曰："名师培养了好学生"。对于不了解教育规律和教学现象的人来说，大多数的人赞成第二种，认为是名师培养了好学生。其实，对于真正懂得教育的人来讲，前者更为突出。
好学生造就了名师 一直以来，人们往往忽视学生对老师的影响，尤其是教师本人。学生对老师的影响是巨大的，对于教学来讲，是一个双边活动的过程，教师在教学中起主导作用，而学生在教学活动中则起主体作用。就像一出戏一样，有好的导演，更需要有好的演员。如果双方不配合,只能变成一人唱独角戏，不会有什么好的效果。如果学生有很强的学习能力，教学效果就会很明显！
师生关系既是一种特殊的社会关系，又是一种特定的“心理”交流的关系。学生给予老师的影响同样也是巨大的；学生对教师不断增长的要求，推动教师努力提高自己的能力；学生日新月异的进步鼓舞着老师，使他的事业心得到满足，给予他生活上的充实与感情上的慰藉。
对于学生来讲，如果学生有很强的求知欲，也就激发老师对自身的提高。因为，每一个老师也不希望被学生的问题给难住吧，也就激发老师对自身的提高，水涨船高，教学相长！如果学生不学习，对学习仅是一种任务的心理，怎么会调动教师教育提升的积极性呢？学生的问题都没有深度和难度，老师很容易就解决了，教师当然也就无需费力的进一步去探究了。对于重点学校的教师，恐怕这是深有体会的。他们要不停的学习，不停的关注考试动态。因为他们很难想象自己的学生会问出多么有深度的问题。
重点学校的学生，大部分是凭实力进来的，有很强的学习能力和自觉性，所以，双方互相配合，才会取得好的结果。有人觉得，重点校升学率高，升重点大学的人多，这是不奇怪的。因为，他们的底子就是好的，再有老师配合，出成绩是正常的！
我十分欣赏朱永新老师说的这段话：“我经常对我们的优秀校长说，你得意可以，但不要忘形，因为不是你的教学水平特别高，而是你的学生造就了你和你的学校、你的教师。说句老实话，这些孩子放在哪里，他都会很好地发挥，因为他在多年的受教育中，已经养成了我学习、自我教育、自我发展的模式。真正见功夫的是，你要把差的学生教育好，把差的学校管理好。所以我要求我们的优秀学校，必须帮助、或合并一所薄弱的学校，否则看不出那些优秀学校的校长、教师有什么真功夫。有人说，我这样的教师，只有到优秀的学校教优秀的学生。不能说他一点道理都没有，但我觉得，只会教好学生的教师，不是好教师；只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校。”
而对于普通校或一般校的师生来说，学生本身就是在某一学习阶段被淘汰下来的，学习的努力程度，基础，习惯，与重点校的学生差距很大。他们对于基础的内容都难以解决，更何况是高难的内容呢？所以，老师们想办法要他们掌握的是基础，没有基础，如何拔高呢？这些基础的内容,老师们是轻车熟路的，学生没有难的问题，自然不会问老师。
人是有惰性的，老师也是人，也有惰性。当然也不会有多少人会主动的去学习新知。所以，常会出现，重点学校的教师压力远远高于非重点校教师！
名师培养了好学生 有些人特别赞成这种观点，所以，会争抢着把孩子送到有名师的学校，找名师给辅导。人们必须要想一下，名师，出名在哪里，是凭什么而出名的？巧妇难为无米之炊，没有好的学生，没有主动性强的学生，叫他们换一下位置，去一般校培养一下学生，他们是一样不会出成绩的。
在普通学校里，老师们重点是在管理。当课堂上学生睡觉，打闹，和老师顶撞时,还谈什么教学呢？记得以前某地两所学校也换过几名老师，把重点校的名师和普通校的老师互换，结果是很可笑的。
重点学校的名师，根本教不了普通校的学生！因为他们管不了学生,如何教课呢？最后，一年未到，赶紧换回去了！而普通校的老师，碰到好的学生，主动学习的孩子，自己当然不甘落后，业务提高了很多。所以，环境造就人才，不同的学生，也会造就不同的老师！
“好学生造就了名师”与“名师培养了好学生”，本身并不是对立的。只是人们在对待这两种观点时，要认真的去思考一下，教学中，谁是主体，谁更发挥着主要作用。现在的学校教学，课堂教学，把学生的地位摆的越来越突出，如果学生不去配合老师，换一个神仙来教,也是一样没有成绩的。
教学是一个活动，学生和教师，是缺一不可的。不要过份的强调在这种活动中，教师的作用。其实，在素质教育的今天，教师的作用是越来越小了。
