课堂上，板书后我转过身去，一个小东西飞快地从我的脸上划，我心头大怒。这是在课堂，怎么能乱扔东西，而且还差点打在我的脸上，就算我不是一名老师，这样做也是太过分了。
当我满腔怒火的转向学生。 没有想到，学生根本就没有注意我，他们的眼睛都在随着空中一只飞舞的纸飞机，画着凌乱的弧线。看了一眼，我明白了，那个差点打在我的脸上的东西是一只纸飞机。不知是哪位学生扔的，可是课却无法上下去了。
面对一片哗然的课堂，我强压怒火，怎么办呢？这可是一群一年级的孩子，处理不当的话就不是一堂课的事儿。我拍了一下讲台，一位学校巡察的领导也站在了门口。课堂上才稍微安静了些，可我注意到大多数同学的眼睛还是在盯着那只落在讲桌上的纸飞机。
我镇定地拿起讲桌上那只来“示威”的纸飞机。教室里又一次骚动起来，我分明的听到有学生说：“是卢奥赛扔的！”“老师生气了！”“等着挨批评吧！”……我挥手示意同学们安静下来，然后轻轻地说：“看！我们的课堂多热闹啊！‘天外来客’都来凑趣了。”听我这样一说，教室里的气氛缓和多了，我举起那只纸飞机笑着问：“孩子们，你们喜欢玩这个吗？”“喜欢！”孩子们的情绪高涨起来。“课后老师带你们玩，好吗？”“好！”有的孩子还鼓起了小手。“我们现在就约定，课堂上好好听课，课后大家一块儿玩，好吗？”“好！”课堂上又恢复了平静。
下课后，孩子们真的围上来，我借着玩纸飞机的时机了解了那个课堂上“不速之客”的主人卢奥赛。他十分顽皮，平时没有集体意识，常常搅乱课堂教学秩序。熟悉他的学生悄悄地告诉我：卢奥赛的妈妈在他2岁时就丢下他和爸爸一个人走了，现在，他被爸爸丢给年迈的奶奶更是无人管教。今天打东家的猫狗，明天爬西家的墙头，奶奶拿棍子打他，他反而夺下棍子打奶奶……
意识到问题很严重，我悄悄地进行了家访，了解了卢奥赛的真实情况，在心里盘算着怎样来改变这样一个可怜又可气的孩子呢？
面对这样一个学生，我没有急躁，而是像朋友一样亲近他、揣摩他，欣赏他的闪光点，让他时时感受到老师的关爱。我发现卢奥赛的嗓音不错、表现欲望强。于是，我决定先淡化他的不足，从张扬个性入手，让他感受到集体的重要。学校组织高年级爱国主义读书活动“讲故事”比赛，我特意为他争取一个参赛名额，给他示范，指导。结果，他声情并茂的朗诵、惟妙惟肖的表演赢得了全校师生的一致称赞，为班级争得了荣誉。当主持人把一张鲜红的喜报颁发给他时，我分明看到他的双眼已涌满泪水。
这以后，我又委任卢奥赛为小组长，劳动委员，通过我的鼓励和他自己的努力，他渐渐进入角色，走上正轨。卢奥赛的出色表现，不仅使他感受到了我和同学们对他的赞赏和尊重，也渐渐地学会自律了。
爱就是生命本身，我爱这个世界，爱我的生活，爱每一个放飞希望的日子，更爱那个无意间闯进课堂的“纸飞机”。作为教师的我，爱这份传递爱的事业，这就是我多年教育教学工作中最大的感受。爱是教育的基础，情是感化学生的源泉。只要以爱作桨，以情作帆，才会划向幸福的彼岸。用爱营造和谐的氛围。
我知道，我所面对的是富有个性的学生，是活生生的生命。这些生命，首先应当得到尊重和唤醒，其次应当得到保护和激励，最终得到关爱和发展。每当我面对可爱的孩子时，一种缘自内心的真诚，使我将自己的一颗爱心擎在手中，高高举起，让学生们看得见，摸得着，时时感觉得到。我用一片挚爱为学生营造着轻松、愉悦和谐的成长氛围，使自己成为民主型教师。
现在我明白，教育就这样简单，它是老师一个理解的微笑
