今天非常有幸能在这里和大家一起交流,希望我们的交流能让大家有所收获,有不当的地方还请大家谅解。
随着现代信息技术的快速发展,微博、微信、微小说、微电影、微生活等微型文化正在成为一种新的潮流,“微”时代的影响越来越大,而作为新时期的教师,我们更应该紧随“微”时代的步伐,进入教师的“微”时代—微课堂教学。
我们今天交流的内容为:一.微课的概念,二.微课的制作,三.微课的应用。
一. 微课的概念
我们从以下几个方面来介绍:
1.微课的定义:微课又名微课程,是指以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。
背景为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式;
载体是以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体;
属性是针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。
2.微课的特征是短、小、精、悍。
短:教学活动短、视频时长短(20分钟内)
小:资源容量小、教学主题小
精:资源容量小、教学主题小
悍:交互性强、功能强大、应用面广
要抓住二个核心:“微而精”+“服务学习”来选题、设计、制作和应用。
3.微课的意义:对学生而言,“微课”利用网络平台能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识, 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
对教师而言,“微课”将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课和课堂教学将更具有针对性和实效性。“微课”也能实现教师教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平,促进教师的专业成长。
无论是对于学生还是对于教师而言,微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式。同时,还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。
4.微课的类型
讲授型:以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主,授课形式多样,不局限于课堂讲授;
解题型:针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算,重在解题思路的分析与过程;
答疑型:围绕学科疑难问题进行分析与解答;
实验型:针对教学实验进行设计、操作与演示;
其他类型:不属于上述分类的作品,均可归为此类型;
二.微课的制作
1.微课的设计
①微课的选题:
切入点小、知识点数量少、内容适合表达、学生兴趣强
②微课的组成:
微视频、微教案、微课件、微习题、微反思
2.微课的生成
① 录屏软件录制(录屏软件+PPT)
过程简述:
STEP1 针对所选定的教学主题,搜集教学材料和媒体素材,制作PPT课件。
STEP2 在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT,执教者带好耳麦,调整好话筒的位置和音量,并调整好PPT界面和录屏界面的位置后,单击“录制桌面”按钮,开始录制,执教者一边演示一边讲解,可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材,尽量使教学过程生动有趣。
STEP3对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。
② 摄像机拍摄(DV录像机+白板)
过程简述:
STEP1 针对微课主题,进行详细的教学设计,形成教案。
STEP2 利用黑板展开教学过程,利用便携式录像机将整个过程拍摄下来。
STEP3 对视频进行简单的后期制作,可以进行必要的编辑和美化。
3.微课的评价
• 聚焦:针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等);
• 简明:抓住学生注意力的最佳黄金时段,简明扼要地概述知识点,点拨难点,突出注意点;
• 技术:针对不同的主题,恰当运用信息技术,激发学生的学习兴趣,帮助学生流畅顺利地进行自主学习;
• 创新:教育理念创新,教学模式创新,运用技术创新,丰富教学策略,给学生创造一个富有乐趣,有益于学习的微课程。
三.微课的应用
微课的应用方面可以让大家知道“微课”要想真正发挥作用有3个关键点、微课库的形成以及与微课相关的一些知名网站。
四、翻转课堂
所谓翻转课堂,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
1.翻转课堂是一种手段,增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。
2.翻转课堂是让学生对自己学习负责的环境。
3.翻转课堂老师是学生身边的“教练”,不是在讲台上的“圣人”。
4.翻转课堂是混合了直接讲解与建构主义学习。
5.翻转课堂是学生课堂缺席,但不被甩在后面。
6.翻转课堂是课堂的内容得到永久存档,可用于复习或补课 。
7.翻转课堂是所有的学生都积极学习的课堂。
8.翻转课堂是让所有学生都能得到个性化教育。