提到校本研修,说实话,我个人对其的理解很肤浅也很有限。唯一和校本研修沾上关系的那便是每学年上交的校本研修报告册,也不乏有时候匆匆几笔应付检查。通过本次网络学习,尤其是听了教研员有关校本研修的课,心中豁然开朗。其目的就是要发挥教师个人创造力学校教师群体的合力,集中集体智慧相互学习实践,推动整个学校教学水平的可持续发展。
但回首过去几年我们英语组的校本教研,我想谈谈几点。第一,教学研究氛围不浓厚,这跟我们每个人的重视程度有很大关系。每个人的教学水平几斤几两大家心里有数,听课就成了一种形式,有几个人是特别精心准备公开课的呢?我自己在这里得做自我检讨,我不是个特别认真用心的人。第二,教研形式单一,除了听评课就没有其他方式交流沟通了,这也和大家课余时间少教学任务中有一定关系。第三,学校缺乏良好和健全的教研机制和监督。全凭自觉。
我认为不一定每次都要把大家召集起来研讨,教研可以发生在平日办公室里,同学科之间,不同学科也可以,两个人照样可以探讨教学心得。从自我做起,氛围需要一点一滴带动和营造。少说多做,学习不进则退。校本研修是每个教师一辈子修不完的一门课。