《一枚金币》说课稿
双港镇枫树小学 潘志华
我的授课内容是北师大版小学语文第七册第十单元“金钱”中的第一课《一枚金币》。这一单元是要让孩子树立正确的金钱观,是每一个孩子确立正确积极的人生观、价值观所必须首先解决的问题。
教材分析:
《一枚金币》这篇课文主要讲述了一个辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子长大后懒惰成性,花钱如流水,万般心痛与无奈,只好打算将所有的财产送给别人,而决不留给儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子蒙骗父亲,两次被识破,最后只好劝儿子自己去挣一枚金币,以及父亲第三次把金币扔进火炉里,验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。全文有两处“受不了”,前处是父亲眼见长大成人的儿子不愿意挣钱,只会花钱,是个懒惰的人,非常失望痛苦。后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受,课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富,才会珍惜的意义。简单完整,层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子,是整个故事的起因,接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展,展示了人物性格。
教学目标:
知识与技能目标:
1、围绕两次“受不了”,抓住相关的重点词:两组意思相反的词,辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水,感悟到这对父子截然不同的特点,从而理解父亲“受不了”的原因。抓住“挣、当牛做马、苦差使”,体会儿子“受不了”的心情。
2、了解人物特点,体会人物心情,有感情地朗读课文。
过程与方法:
联系上下文理解词语以及重点词语在课文中的意思,分角色朗读课文,体会儿子“受不了”的心情。
情感、态度、价值观:
让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理,树立正确的金钱观。
教学重难点:
1、朗读课文,理解课文,感受老人与儿子的不同内心活动。
2、让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理,树立正确的金钱观。
教学课时:第二课时
教学准备:课件
设计理念:
1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词,引导学生与文本对话,激发想象,从而层层深入理解本文的中心思想,体会作者所要表达的情感。
2、关注学生的感受,注重培养学生的阅读能力,加强平日的积累与表达的训练,自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中,潜移默化地对学生进行思想教育。
教法:
为了有效达到教学目标,突出重点、突破难点,我准备了以下教学策略。根据本课教材的特点,教学时我以“一枚金币”为线索,围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,主要采取以下几项教学措施。
1、加强朗读指导。“书读百遍,其义自见”。朗读是语文教学的重要手段,也是对学生进行语言文字训练,引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点,教学时我让学生充分读,发挥学生的示范作用,从而对学生进行有感情的朗读指导。
2、联系学生生活实际。在引导学生体会儿子“受不了了”时的心情时,我联系学生生活实际让学生交换角色,更透彻地理解课文内容感悟道理。
学法:
在课堂教学中老师在教给学生知识的同时,更要教给学生如何学习的方法。让学生学会学习,调动学生的学习积极性。根据教材特点以及学生实际,本节我主要教学生以下学习方法:
1、抓重点词语进行感悟。本课的教学过程中,我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容,如文中“跑、抓、叫、当牛作马、苦差事”等词语,让学生明白这些重点词语对于表达人物心情起到关键性的作用。
2、合作学习法。培养学生主动参与的意识,给每一个学生创造主动参与学习的过程的机会。因此,在本节课的教学中,教师为学生创造了合作学习的机会,来体会儿子与老人三次对话来帮助学生理解儿子“受不了”时的心情。
在教学方法上,我力求体现以学生为主体,让学生主动发展的思想,运用电脑辅助教学,通过自读互议的形式,展开各种形式的朗读,以达到预期的目标。
根据课文的内容和要求,我准备让学生用“读、想、说、议”的方法学习本课。
教学过程:
一、开门见山,激情导入:
一开始,我让学生背诵古诗《悯农》,并让他们谈一谈从这首诗中你读懂了什么道理?
今天我们继续学习课文《一枚金币》。
二、回忆课文,整体感知。
课文主要讲了一个什么故事?从整体上感知文章大意。另外,这样做是让学生明白,了解课文的主要内容对理解课文是有帮助的。
三、逐层理解,抓住重点,突破难点。
在学生对文章整体内容有了初步了解后,我再一层层引导学生深入理解课文内容。
1、第一层内容,主要是引导学生理解父亲“受不了”儿子好吃懒做、花钱如流水的恶习,这里需要学生展开来谈,只有启发学生理解这个“儿子”是个好吃懒做,只知花钱败家的“败家子”,才能为理解其父亲的思想做好铺垫。
2、第二层内容,安排学生带着:“父亲为什么一连三次都把金币投入了火炉里?”这个问题合作学习。通过学生谈母亲的态度:主要是疼爱儿子到了极点,在她的恳求下,父亲动了恻隐之心才勉强让儿子去挣钱,而且是把要求放到了最低——一枚金币就会把家产给他。理解父爱和母爱的不同。
3、对于第三层内容,第一步我安排学生带着:“父亲一连三次都把金币投入了火炉里,儿子三次的反应有什么不同?”采取“小组合作学习”的方法,组织学生小组里交流完后,鼓励学生当众发表见解。让学生互相补充、充实一下,然后当众表达。这里是文章的重点部分,我在学生发表意见的过程中,要引领学生通过体会“跑”“抓”“大叫”等词语,使学生感悟到儿子内心的感受——“受不了了”!接着让学生评议如何有感情朗读来体会。第二步是来分析儿子的大叫,理解“当牛做马”“苦差事”等词语,再通过有感情朗读领悟:这次儿子真得是付出了艰辛,他也明白了只有亲手创造,才会珍惜的道理。在学生充分讨论的基础上,教师再引读这两层意思,然后学生分角色有感情朗读这部分,使学生的情感与故事中人物的情感产生共鸣。这样的朗读,又为理解中心打下了基础。
四、总结全文,升华情感
启发学生拓展思维,结合自己的生活实际再来谈谈从故事中你懂得了什么道理?学习了这个故事你有什么想法?最后让全体学生共读名言警句共勉。本课到此结束。
五、作业布置
学习了这篇课文你有什么想法,把它写出来吧。
六、板书设计
一枚金币
父亲——扔、又扔、仍然扔
儿子—— 笑、又笑、受不了
我的板书力求简洁精练,突出重点,进一步培养学生的逻辑思维能力。
由于自己水平所限,我的说课还存在着诸多不足,恳请各位评委、同仁给予指导。谢谢!