本节课我倡导是自主、合作、探究的学习方式，教学生学会学习,把课堂交给学生。具体操作步骤是通读──说读──评读。能让学生在读、说中了解人物性格，锻炼学生的复述、翻译、朗读能力，提高学生的口头语言表达能力。能让学生把握人物性格，并学习唐雎的那种敢于斗争、善于斗争的精神。让学生学会通过对具体语句的分析，了解人物性格、把握人物形象的方法。

从整体上来说，这节课上得还比较成功：学生参与课堂学习的积极有所提高，课堂气氛活跃，时间安排合理。最主要是我改变以往讲授为主的局面，尽量多地让学生参与到学习中来, 给予了学生自由思维的足够空间，鼓励学生各抒己见，形成百家争鸣的局面。努力创造学生与文本、学生与学生、学生与教师对话的机会，让学生自主建构作品中的人物形象。在分析唐雎与秦王两为个人物的性格时，我安排了擅长表演和朗读的同学，一个扮演唐雎，一个扮演秦王，他们对故事情节进行了合理的想象和夸张，等于对作品进行了二次创造。他们出神入化的表演，赢得了满堂喝彩。一个老师不光要自己会教，还要学生会学。这堂课让我感悟到:

一、古文教学一定要让学生反复诵读

只有让学生通过大量的诵读练习，学生才能逐步掌握文章的语言、节奏、句式、格调，进而体会到作品的意蕴和理趣。

二、充分相信学生，把课堂还给学生

学生对内容的把握及对人物形象的分析都能如此深刻，是我在准备这一课是没有想到的，当时我还设想了许多种引导学生思考的过度问题，在这里都没有用上，学生的表现很精彩，顺利的完成了教学任务。这让我感到在今后的教学中要更大胆的放手让学生去想去做，不要让学生被老师的担心束缚了手脚。