《图书馆》一课是让学生掌握百以内的两位数加一位数的进位加法的计算方法,并能正确计算,初步体会计算方法的多样化。使学生感受到数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
教材首先创设图书馆的情境,让学生在情景中提出各种问题并尝试解答。有的学生提出《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本,学生运用已有的知识知道要算两种书的总量必须用加法,他们立刻就能列出算式,并且很自信地举起了小手。我接着问:你是怎么算的?整个教室里就热闹起来,学生们都很积极。在学生在复述算法的过程中,我鼓励学生用小棒来摆一摆,从而进一步明确计算的思考方法。在学生的交流中,他们也有了更多阐述自己想法的机会,还能够体验到与他人合作的良好情感交流。学生学习的兴趣特别高,从课堂掌握的情况看,学生的计算完成较好,完成了本课的教学任务。
另外在课堂上尊重每个学生的想法,鼓励学生进行独立思考,引导学生经历一个独立思考、同伴讲解、全班交流的过程。特别是在学生把多种计算方法都展示出来后,让学生进行比较,找到共性的地方,体会“满十进一这一教学难点,进一步理解算理。在这里我让学生用小棒摆一摆,超过十根小棒的时候该怎么办?让学生明白产生了新的一捆,也就是进位一的产生原因。把这个难点突破了,学生在书写竖式的时候,就能理解为什么要进位,解决了这节课的难点。
教学中尤其低年级重视学习习惯的培养,因此教学中培养学生说完整话并大声表述出来。某某学生讲得非常好的时候,就说请大家听听××小老师是怎么说的,孩子们都想充当这一角色,教学中的师生关系、教与学的关系得到和谐发展。在书写的时候不仅仅因为数学就是学数字那么简单,教育学生数字也要写的认真、工整,养成好的书写习惯。
在课堂上也出现了一些问题:上课的时候我应该多点激情来感化学生,随时容入到学生兴奋的情境中,也许这堂课会上得更精彩。及时用激励性的语言鼓励学生的回答。有了激励的话语,学生会更乐意、更加积极主动地回答。
数学课堂上最重要的是让学生能独立解决问题,而不是老师“喂学生。很多时候觉得课堂上学生掌握的非常好,可是在反馈的时候就出现问题,有的学生掌握的不是很好,而我又不知道应该从什么地方下手去解决。在练习的方法上我应该采用什么方式是我最困惑的,很多时候不知道一年级的学生应该用什么形式去练习去巩固,我没有把思路打开,所以练习的形式仅仅局限在一两种上。造成学生在学习上有很大漏洞。在今后的学习中应该注意自己在教学上的缺欠,备课上要注意抓住重难点,运用更好的方法突破教学上重难点,使学生能真正收益。也让自己的教学水平上一个台阶。
《图书馆》一课主要是让学生探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。在教学中我力求做到以下几点:
一、在小棒操作中感知“满十进一的算理
在学生借助情境图,提出“《童话世界》和《丛林世界》共有多少本?的问题,并列出算式28+4之后,首先让学生进行小棒操作,并用算式记录操作的过程。有的孩子先把8根和4根合起来,得到1捆又2根,再和原来的2捆合起来,共有3捆又2根,也就是32根。即:8+4=12;20+12=32。而有的孩子则把4分成2和2,28根先和2根合起来就是3捆,再加上2根就是32根,即:28+2=30;30+2=32。在操作的过程中,孩子们经历了10根捆成1捆的过程,所以对满十进一有了初步的体会,为下一步的竖式计算的算理理解打下了伏笔。
二、在拨计数器中理解“满十进一的算理
在学生摆完小棒,理解口算方法之后,请学生拨计数器。重点解决个位相加满十了怎么办?让学生通过操作发现个位原来有8个珠子再加2个珠子就是10个珠子,因为10个一是1个十,所以要将个位的10个珠子拿掉换成十位上的一个珠子,个位再加上2个珠子,得到结果是32。还有的小朋友发现个位原有8个珠子再加上4个共有12个,满十个了,要将个位上的10珠子拿掉,换成十位上的一个珠子,因而结果也是32。这样在操作的过程中,学生经历了将个位的十个珠子换成十位上的一个珠子的过程,进一步深化理解“满十进一的算理。
三、在沟通联系中强化“满十进一”的算理
在让学生动手操作,对“满十进一”有了相当的理解之后,请孩子们列竖式计算。在这一环节还注意将前两项动手操作的活动与竖式计算紧密结合起来。在交流竖式计算的方法时,以“为什么8和4要对齐?这是拨计数器的哪一步?“8+4满十了怎么办?怎么做不会忘了进一?“十位变成了几?这个过程是前面两项操作的哪一步?“当你看到竖式上的“进一你想到了什么?等问题来沟通操作与竖式计算的联系,让学生真正理解“相同数位对齐,满十进一的道理
虽然整节课非常重视学生对“满十进一算理的理解,使学生在竖式计算时都能较得心应手,正确率较高。但由于考虑这一节是进位加法的起始课,所以不敢一开始就放手让学生用自己喜欢的方法进行探究,而是一种方法接一种方法逐一进行,导致时间花费的较多,占用了练习的时间,因此如何做到即让学生充分理解算理,又让课堂有学生练习的空间是我下一阶段要研究的问题。
能有幸承担一堂教研课,全程参与学校的教研活动。收获多多,感悟多多,感动多多。课后自我反思如下:
1.能创设一定的情境让学生参与学习活动,让孩子体会数学就在身边。但不能很好的创造性地使用教材,按部就班地按教材上的内容创设情境,缺乏有效整合运用教材的能力。对于计算方法的多样化,未大胆放手让学生自主探索,特别是几种算法,缺少有效交流沟通,这样会扼杀孩子学习数学时思维发展的能动性。
北师大版一年级数学下册《图书馆》教学反思
依据教材创设图书馆的学习情境,把生活和数学融为一体,使学生的数学学习过程变得生动有趣,让学生在获取数学知识的过程中,获得积极的情感体验。这是《课程标准》提倡的重要理念之一。这节课的教学我们着重从以下几个方面来实施。
1、创设一个贴近学生现实的教学情境,激发学生积极参与的愿望。因此我把教材中小小图书馆中的情境图进行了改动,事先带学生去学校图书室参观了解,教学时再把学校图书室情境图运用到教学中,利用情境中所给的数学信息提出数学问题,然后共同探索解决问题。
2、让学生通过动手操作、独立思考、小组合作等方式给学生提供一个自主探究的空间,让学生体验探求新知的乐趣。在讲解退位减的方法时,通过学生拨一拨,说一说,算一算等这些活动,来探索退位的方法。学生在解决问题过程中体验到算法多样化,并在多种算法的基础上进行算法优化的选择,在算法比较中让学生感悟到方法优化的必要性。所以,通过本堂课的教学,不仅要让学生会算退位减法,更重要的是要引导学生在自主探究的过程中悟出口算和笔算这两种常用方法的重要性。
3、提倡算法多样化,最优化。学生在解决问题过程中自主探索,在体验多种方法的基础上优化选出最佳方法。本堂课的教学,不仅要让学生会算退位减法,更重要的是在体验的过程中悟出口算和笔算这两种最优化计算方法。
4、注重了数学与生活的联系
本节课不仅交给了学生获取知识的方法,更注重了让他们灵活运用所学知识去解决实际问题,提高了他们解决实际问题的能力。
不足之处:
1、在教学中我对课堂时间的调控和分配能力还差些。
2、本节课中,学生在多种算法的的展示与说明时,不是很清晰。需要我在以后的教学中注意。
3、学生的计算能力有待提高。