“亲其师,则信其道”-教师应积极培养教育的亲和力
教师的亲和力是一种亲情和谐的力量,能够带给学生安全感、成就感和幸福感。每一个老师都应该有亲和力,都应该发自肺腑地关爱学生。
古人云:亲其师,则信其道。在我理解就是教师要有亲和力,所谓亲和力,指的是一种亲切和谐的力量,它包含着教师对学生的人格的尊重、个性的关爱、情感的维系,从而达到师生关系的和谐融洽,进而师生互动,教学相长。亲和力是一种潜在的教育资源,有了亲和力,教育教学会收到事半功倍的效果。教师的亲和力,能够带给学生安全感、成就感和幸福感。从对学生的教育过程而言,就是春风化雨,就是浸润心田, 就是循循善诱,就是用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界。那么怎么样才能在学生中有亲和力呢?
1、用心去记住每一个孩子的名字。
教师如果能够熟记并随时叫出学生的名字,学生就会感到获得了尊重,自然对老师产生了信任感和亲切感。师生间的距离就无形间拉近了很多,这种情况下的教学效果往往会好很多。还记得有一次我和一个学生聊天,当我准确无误的叫出他的名字的时候,他很惊讶的看着我问我怎么知道他的名字的。可能在他心里,一个刚教他两天的老师并不会把平凡的他记在心里。但我能看到他惊讶的眼神里带有一丝的喜悦与骄傲。
2、用真诚的微笑拉近师生间的距离。
心理学研究表明,微笑是人类交流的最有效的语言。教师带着真诚的微笑走进课堂,能使学生既感到亲切,又得到放松,给学生以勇气、信任和宽容。在宽松和谐的教学氛围中教与学,师生思维的火花就会不断迸发,从而把课堂教学推向高潮,达到预期的教学目标。因此,教师在上课前既要准备好贴近学生生活学习的具有可操作性的学案和教案,更要准备好一个阳光灿烂的心情。这样,学生就会很快喜欢这位教师,“亲其师,信其道。”师生在愉悦的环境中协作完成教学任务。
3、用知识亲近学生
听过很多老师的课,我发现一个共同点,就是凡是那些让孩子喜欢的课堂,都是轻松的。那些被孩子喜欢的老师总是能够深入浅出,把书本上和生活中的大道理用简练有趣的话语讲出来。而且,整节课并不怎么需要费劲去维持纪律问题,孩子们都是情不自禁的被吸引而不会干其它事情。这些都是教师自身文化素养的体现。
教师的文化素养既影响着个人的人生观、世界观、价值观,也在潜移默化的影响着学生人生观、世界观、价值观及审美观的形成。因此,教师只有不断学习新理论,新知识,拓宽视野,丰富自己,提升自己,才能象一块磁铁一样把学生吸引在自己周围,让他们从这里不断汲取自己所需的养分。同时,活到老,学到老的学习精神感染他们也在知识的海洋中遨游,向科学顶峰攀登。教师只有不断用时代知识丰富和完善自己,才能真正做好学生的指路人。只有这样,才能让学生“亲其师,信其道。”。
4、和学生平等交往。
苏霍姆林斯基说过:“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源在教师不善于与学生交往。”和学生交往,教师要把学生看作平等的朋友和教育活动的合作者,尊重他们的人格,倾听他们的意见,创设师生交往、共同发展的互动教学关系,构建和谐、民主、平等的师生关系,增强教学工作的亲和力。学生得到老师的爱,自然而然地会激发出对老师的爱,反馈回去,就形成了爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果,学生自觉尊重老师的劳动,十分愿意接近老师,希望与老师合作,把老师看成自己的亲人。他们愿意向老师反映内心世界,袒露自己思想,真诚倾诉心里的秘密。
今年我遇到一个女学生,她的父母离婚了,父亲外出打工,她跟着爷爷生活,爷爷只知道不让她冷着、饿着就行了。可她已经12岁了,一个12岁的女孩子正值青春期,她有很多心思不能和家里大人说,用她的话说是“说了,我爷爷也不懂,我爸没空听我说,而且有些话也不好意思和爸爸说。”就这样,她步入了叛逆期,她追逐偶像明星。现实生活中发现了一个和偶像明星长得很像的男孩,她开始关注这个男孩,慢慢的喜欢上了这个男孩。为了表现自己的喜欢,她学着电视里某些角色把对方的名字刻在自己手臂上。因为这件事她受到了老师和家长的批评,受到了同学们的嘲笑。当我遇到她的时候,这件事已经过去了,可她的学习状态依然不好。我了解到她的情况后,没有马上去教育她,经过几天的观察之后我才找她谈话。我邀请她和我一起去校园里散步,然后和她谈起了我的学生时代。谈到后半段,她主动说起了她的那一段荒唐的日子。经过一次这样的谈话,我发现她变了,上课学习主动了,也愿意关心身边的同学了。她还写日记告诉我,感谢我没有像其他老师一样批评她并且肯考虑她的感受。我想,她这是相信我,愿意听我的话吧?
5、走下讲台,到学生中去。
教师不应该只属于讲台,其实对于孩子的影响更多的事件是在与孩子们相处的过程中产生的。所以,应该利用好课间的十分钟,多到孩子们中去,和他们多交流。
社会需要有亲和力的老师;学生也需要有亲和力的老师。教师的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生;才能激发学生对于真理的追求。愿我们每个老师都具有亲和力。
教师的亲和力是一种亲情和谐的力量,能够带给学生安全感、成就感和幸福感。每一个老师都应该有亲和力,都应该发自肺腑地关爱学生。
古人云:亲其师,则信其道。在我理解就是教师要有亲和力,所谓亲和力,指的是一种亲切和谐的力量,它包含着教师对学生的人格的尊重、个性的关爱、情感的维系,从而达到师生关系的和谐融洽,进而师生互动,教学相长。亲和力是一种潜在的教育资源,有了亲和力,教育教学会收到事半功倍的效果。教师的亲和力,能够带给学生安全感、成就感和幸福感。从对学生的教育过程而言,就是春风化雨,就是浸润心田, 就是循循善诱,就是用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界。那么怎么样才能在学生中有亲和力呢?
1、用心去记住每一个孩子的名字。
教师如果能够熟记并随时叫出学生的名字,学生就会感到获得了尊重,自然对老师产生了信任感和亲切感。师生间的距离就无形间拉近了很多,这种情况下的教学效果往往会好很多。还记得有一次我和一个学生聊天,当我准确无误的叫出他的名字的时候,他很惊讶的看着我问我怎么知道他的名字的。可能在他心里,一个刚教他两天的老师并不会把平凡的他记在心里。但我能看到他惊讶的眼神里带有一丝的喜悦与骄傲。
2、用真诚的微笑拉近师生间的距离。
心理学研究表明,微笑是人类交流的最有效的语言。教师带着真诚的微笑走进课堂,能使学生既感到亲切,又得到放松,给学生以勇气、信任和宽容。在宽松和谐的教学氛围中教与学,师生思维的火花就会不断迸发,从而把课堂教学推向高潮,达到预期的教学目标。因此,教师在上课前既要准备好贴近学生生活学习的具有可操作性的学案和教案,更要准备好一个阳光灿烂的心情。这样,学生就会很快喜欢这位教师,“亲其师,信其道。”师生在愉悦的环境中协作完成教学任务。
3、用知识亲近学生
听过很多老师的课,我发现一个共同点,就是凡是那些让孩子喜欢的课堂,都是轻松的。那些被孩子喜欢的老师总是能够深入浅出,把书本上和生活中的大道理用简练有趣的话语讲出来。而且,整节课并不怎么需要费劲去维持纪律问题,孩子们都是情不自禁的被吸引而不会干其它事情。这些都是教师自身文化素养的体现。
教师的文化素养既影响着个人的人生观、世界观、价值观,也在潜移默化的影响着学生人生观、世界观、价值观及审美观的形成。因此,教师只有不断学习新理论,新知识,拓宽视野,丰富自己,提升自己,才能象一块磁铁一样把学生吸引在自己周围,让他们从这里不断汲取自己所需的养分。同时,活到老,学到老的学习精神感染他们也在知识的海洋中遨游,向科学顶峰攀登。教师只有不断用时代知识丰富和完善自己,才能真正做好学生的指路人。只有这样,才能让学生“亲其师,信其道。”。
4、和学生平等交往。
苏霍姆林斯基说过:“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源在教师不善于与学生交往。”和学生交往,教师要把学生看作平等的朋友和教育活动的合作者,尊重他们的人格,倾听他们的意见,创设师生交往、共同发展的互动教学关系,构建和谐、民主、平等的师生关系,增强教学工作的亲和力。学生得到老师的爱,自然而然地会激发出对老师的爱,反馈回去,就形成了爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果,学生自觉尊重老师的劳动,十分愿意接近老师,希望与老师合作,把老师看成自己的亲人。他们愿意向老师反映内心世界,袒露自己思想,真诚倾诉心里的秘密。
今年我遇到一个女学生,她的父母离婚了,父亲外出打工,她跟着爷爷生活,爷爷只知道不让她冷着、饿着就行了。可她已经12岁了,一个12岁的女孩子正值青春期,她有很多心思不能和家里大人说,用她的话说是“说了,我爷爷也不懂,我爸没空听我说,而且有些话也不好意思和爸爸说。”就这样,她步入了叛逆期,她追逐偶像明星。现实生活中发现了一个和偶像明星长得很像的男孩,她开始关注这个男孩,慢慢的喜欢上了这个男孩。为了表现自己的喜欢,她学着电视里某些角色把对方的名字刻在自己手臂上。因为这件事她受到了老师和家长的批评,受到了同学们的嘲笑。当我遇到她的时候,这件事已经过去了,可她的学习状态依然不好。我了解到她的情况后,没有马上去教育她,经过几天的观察之后我才找她谈话。我邀请她和我一起去校园里散步,然后和她谈起了我的学生时代。谈到后半段,她主动说起了她的那一段荒唐的日子。经过一次这样的谈话,我发现她变了,上课学习主动了,也愿意关心身边的同学了。她还写日记告诉我,感谢我没有像其他老师一样批评她并且肯考虑她的感受。我想,她这是相信我,愿意听我的话吧?
5、走下讲台,到学生中去。
教师不应该只属于讲台,其实对于孩子的影响更多的事件是在与孩子们相处的过程中产生的。所以,应该利用好课间的十分钟,多到孩子们中去,和他们多交流。
社会需要有亲和力的老师;学生也需要有亲和力的老师。教师的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生;才能激发学生对于真理的追求。愿我们每个老师都具有亲和力。