第一单元的作文已经写过了,自我感觉效果不好:主要体现在学生对写景作文不感兴趣,无话可写;其次临时抱佛脚布置积累了一点词语句子,那也只是杯水车薪;再者虽已立春,但还未到万物复苏的时刻,也没让孩子们观察,综合起来,孩子们写不出真情流露的写景文章。
不过,引导孩子们学习课文作者的写作方法,是我课堂教学的目标。比如新学了修辞手法里的衬托,我举一反三引用孩子们以前写过的小河,我告诉他们要把小河的美的特点写出来,可以写写岸边的野花、大树倒映在水中的美姿,河里的小雨畅快的游玩等都能衬托小河的美。
还有排比的修辞方法,我也是让孩子们通过小练笔达到训练的目的。本单元的作文就要求至少用一个排比句,因为我们在课堂就以体会到排比句能让文章具体生动的作用。3