【学导目标】：
1、研读散文，说说“安塞腰鼓”的艺术特点（重点）;（解读目标1：安塞腰鼓要加上双引号，意思是可以从安塞腰鼓艺术和本文写作艺术两个角度进行赏析）
2、诵读散文，体会作者对腰鼓艺术的情怀（难点）。（解读目标2：有感情的朗读课文，体会传达作者对这种民间传统艺术的独特情怀）
下面让我们大家一起玩一个闯关游戏——读书PK赛！
请听游戏规则：每个小组推荐一名代表读5段，满分10分，在阅读过程中不得读错字、添字、漏字、重复字，违反以上规则一字扣一分，扣完为止，由下一组接着闯关，闯关成功小组加10分，读的准确又很有感情，再加5分，凡是点评出一处错误的小组加2分，上不封顶）
通过这个游戏，我们看第几组是王者战队？由记分员向大家报告，鼓掌祝贺。
接着我们展示预习成果，进入【自学质疑】环节：
一．自主导航：请展示组各就各位。（班长说一下展示组任务与点评组）
1、 说说作者及安塞腰鼓的有关资料（先由这一小组播放视频，然后介绍有关资料）。（ 组展示，
组点评）
2、读课文，会读写下列词语，并说说词语的意思。（先注音，后口头解释词语意思，任务较多，组内协调安排人员人物调派。 组展示， 组点评，发现不足补充点评的一个加2分）
羁绊（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ）颤栗（ ）
烧灼（ ）瞳仁（ ）戛然（ ） 冗杂（ ）
亢奋（ ）蓦然（ ） 恬静（ ）
3、文章可以分为 部分，理由是：
本文的抒情线索是 （用原文句子来回答），关于安塞腰鼓的艺术特点可以用文中的一个“ ”字来回答。（ 组展示 组点评）
我们对文章内容有了整体把握后，来进一步研读赏析“安塞腰鼓”好在哪里，请大家一起进入
二、研读质疑环节的学习。（先独学再对学后群学）
1．研读课文，结合有关句段，说说“安塞腰鼓”好在哪里？ ( 组展示， 组点评，其他组可补充展示、点评，展示或是点评一点加2分。）
² 从描写的角度说，比如：安塞腰鼓表演的场面美，美在“ ”，
² 从修辞的角度说，比如：《安塞腰鼓》修辞用的好，好在“ ”写出了安塞腰鼓 的特点。
² 从文章的结构说 ，比如开头好在 ，中间好在
结尾好在 。
2.找出课文的有关句段，说说作者对安塞腰鼓独特的思想情怀。（ 组展示 组点评，要求有感情的读出来，再说作者的思想感情）
3．说说你不理解的句子，提出来 在小组内研讨。（ 组展示， 组点评，其他组可以补充提问或是解决问题，一次5分）
l 学以致用【测评提升】
欣赏课文后，使用排比、反复、比喻等修辞手法，描写一个令你难忘的情境或是场景，字数不限。（小组推荐表演节目，欣赏后练习写作，优秀作品展览，表演展示组加10分，创作展示组好的同样加10分）
