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前后2
前后2
作者：
侯金翠
发表时间：
2017年6月21日
浏览量：
8
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节课贯彻了“数学教学是数学活动的教学”的思想，从学生感兴趣的有趣的情境引入，以数学活动为主线，在具体的情境中，通过观察交流，使学生建立起扎实的“前后”位置概念，体会位置的相对性，培养初步的空间观念。让学生通过正面数前后的同学和转到后面数相对比，去亲身感受前后位置的相对性。排队买票入场、百米赛跑、卡丁车比赛等一系列教学环节，都给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造的时间和空间，让学生在探究与合作中感悟数学、学习数学，正确理解和掌握“前后”的位置关系，并能运用这一知识解决简单的实际问题。在排队买票环节中，注重引导学生体会方法，通过从前到后、从后到前去数数，传达给学生不同的方法，再次感受“前后”
学生通过对百米赛跑的仔细观察，发现“前后”问题，注重引导学生用前后描述位置。在设计教学环节时，不仅仅关注学生对“前后”意义的理解，更多的关注学生发现问题和解决问题的能力。如在卡丁车比赛中，就放手让学生自己去发现和解决问题，通过前方小记者发回的比赛情况，
自己
动手去摆，去思考，去想象，学会如何辨析，如何排除，让学生在
现实
中感悟数学，体会数学。
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