我教的班级有六十七个学生,他们虽然年纪小,但也已经有了自己的思想,所以想真正了解他们并不是一件很容易的事,但是不了解学生的真实想法,教学工作就很难顺利的进行,更难得到很好的配合。所以,接班以后我就盘算着,应该先让学生了解我的想法和以后的做法,并且要在最短的时间内了解他们,以取得学生们的配合。于是,我给自己和学生制定了一个规划。
首先,我要让学生以最快的速度接受我。为了和他们尽快的熟悉起来,了解他们的知识基础,我坚持每天提前四十分钟到校。在班里和他们聊天,帮他们检查作业,并且努力的记住每个学生的名字和特点。这样很快学生就和我不那么陌生了,他们愿意告诉我很多以前的学习习惯和课堂常规要求。根据他们的情况,我试着让他们在原来的习惯基础上尽快的适应我的教学要求,并且告诉他们以前的习惯中,哪些是以后要继续坚持的,哪些是需要配合老师慢慢改正的。经过一个多月的努力,我觉得自己已经成为学生的一个朋友,他们有很多想法愿意告诉我,这让我感到高兴。
其次,应该帮助学生建立正确的学习观。我们在平时的教学中,经常可以遇到学生说:“老师,你的作业我做完了;老师,你布置的任务我完成了.......”这看似无意的说话,其实就体现出学生的学习观是不正确的。我想如果学生的学习没有了正确的学习观进行指导,那么学习就没有了动力。因此,我经常告诉学生,学习是自己的事,和家长老师都没有任何关系,不能总靠老师和家长督促来完成,世界上任何东西都可能被偷走,只有知识是唯一无法偷走的财富。在给学生布置作业的时候,我会告诉他们,今天你如果想让自己的知识更丰富一些,就请你完成这些作业。经过一段时间,学生很少会有人再说:“老师,你的作业我做完了。”这样的话了,也许他们现在并不是真正的建立了正确的学习观,但是至少现在他们知道了,写作业是为了自己的知识更丰富,不是为了应付老师的检查。希望经过一段时间,在他们的心灵里会对学习有一个真确的认识。
接着就是培养老师的小助手。在教师的教学工作中,如果没有很多学生的参与和帮助,教师一个人很难把整个班级的每个学生都照顾到。所以,我把班里的学生分成小组,并且给每个小组选了两个组长,让他们负责本小组的家庭作业检查和收发作业等工作。选两个组长一个是为了减少学生的工作量,另一个是为了相互补充,更好的管理他们的小组。并且给全班选了两个班长,让他们督促各个组长的工作,这样我的教学工作就比较顺利了。但是很快就有学生找我说:“老师,我不想做小组长了,每天要早点来,还要给其他学生检查作业,也不能和其他同学一样去玩。”面对这样的孩子,我感到非常震撼,记得自己小的时候,学生都认为能做个组长当个班长是多么光荣的事啊,为什么现在的孩子就变的这样呢?经过考虑,我告诉他,让他做组长,是因为他的学习比较好,并且老师相信他是个愿意帮助其他同学的好孩子,在帮助其他同学检查作业的时候,自己还能得到锻炼和提高,这是一件又光荣又快乐的事,不做了会很可惜的。于是建议他再试一段时间,如果他觉得还是不愿意做,就答应他的要求。结果过了几个星期,他一直没来找我,有一次放学和他一起走,我就问他还想不想继续做小组长?他紧张的说:“老师,你觉得我做的不好吗?是不是不想让我做了?”我告诉他,不是这样,是随便问问情况。他这才松了一口气,高兴的说:“老师,我现在很喜欢做这份工作,因为别的同学玩的时候,我在学习知识,这样我不但帮助了同学而且还比别的同学更富有了!你说是不是?”看着他天真的笑脸,我觉得他在不断的认识到自己的付出是有回报,真的很希望每一个学生都能这样去认识帮助别人是快乐的。
经过一年的相处,我感到学生在不断的进步,教育学生的同时,自己也不断的明白了一些道理,只要真心付出,相信就会有收获。对于学生的教育是不能间断的,在以后的教学中,我会一直坚持下去。愿我们的集体在以后的日子里更加团结,进步的更快!
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