不忘初心，展翅前行

    《鸟》是梁实秋先生写的一篇精美散文。文章结构严谨，条理清晰，以典雅生动的，通俗晓畅的语言，描写了鸟的美，也记叙了各种不同的鸟给作者带来的感受，字里行间流露出作者对自然、对人生的体味与理解。

    在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神，也就是作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。在教学中我采用了梁启超先生的三步读书法，即鸟瞰、解剖、会通的方法，以突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。反思这节课，我有以下几点感受：

   一、丰富学生语言积累。这既是学习语文、提高语文能力的需要，也是当下语文教学的需要。学生语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文内容，发给学生预习清单，让学生积累有关词语，明确词语意思，又回到文本进行解读。

   二、无疑处设疑，矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。我一开始旧文“文章介绍了几种类型的鸟？”，这个问题大家都能快速解决，关键是作者说喜爱鸟，为什么还要写笼中鸟和悲苦的鸟，这是否与爱鸟相矛盾，这是矛盾焦点。一石激起千层浪，我让学生在文中找理由，学生们积极参与，忙得不亦乐乎，他们明白了写笼中鸟是对鸟的同情，是一种关爱，写悲苦的鸟，是一种博爱，这些都是大爱，学生的思路不知不觉中被打开，这为下一个问题的解决做了很好的铺垫，自然而然引出由鸟及人的写法。教师看似无意的一句提醒，为学生创设了一种积极思维的可能。梁实秋的散文不但有对人生的思索，能够启发人们的思考，而且作者写这样的文章还是对当时文风限制的一种呼吁，一种委婉影射。梁实秋出国留学多年，深知自由对人的个性发展有重要的影响，过多的禁锢对人思想有束缚，所以他想借助鸟之口来传达自己的心声。这些其实都是作者要表达的，所以我觉得找准疑点对理解文章很有帮助。

    三、摒弃繁琐内容，大胆取舍。固定模式的讲授使语文教学的情趣淡漠，形象破碎，美感削弱，特有的魅力坠失。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写鸟的声音和形体特征的句子，并且说说为什么这么读？如本文中的句子：鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。写的非常形象，我做了详细的解释，并且说了宋玉的相关知识，并且和学生们一起去读，达到了预期效果。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。

       当然本节课我还有很多不足，最深刻的就是上课时总是力求面面俱到，结果是面面不到。这么一篇文章对七年级孩子来讲并不容易，结果是时间安排仓促，有些任务没有完成，在评析为什么喜爱鸟的时候花的时间太长，冲淡了本节课的主题，课堂语言总是感觉不自然，不简练，还有一些小问题需要改正。

     第一次在这么专家同行面前上课，我还是有一点紧张的，我想在以后的工作中，我将会不断锻炼自己，不忘初心，展翅飞翔，继续努力，让自己的教学事业上一个新的台阶。