《回声》第二课时教学反思
执教者 谷成敏
《回声》通过一个简单的童话故事,用拟人的手法向读者介绍了回声的形成,读起来生动有趣,激发学生注意发现自然现象,提出问题,自己发现寻找解决途径,热爱大自然的思想感情。这次执教的是《回声》的第二课时的内容,这节课的重头戏是指导学生写本课的生字,而我平时对于生字的教学就是处于摸着石头过河的阶段,内心深出还是没有自信。具体反思如下:
开课伊始,对于第一课时所学的内容进行巩固复习,处理的比较干脆,就是针对主要内容以及二类字进行了简单回顾,用最短的时间,让学生进入了本课的学习。
但是在出示了本课要学习的四会字之后,我引导学生认读生字,又指出了其中几个字进行组词,在组词的过程中,学生的兴致很高,发言的氛围是十分的热烈,这也让我和学生一样处于一种亢奋的状态,我也乐此不疲的提问学生扩词,结果一发不可收拾,使课堂的时间严重的消耗掉了。如果这个环节能够放手给学生,让学生自己在下面先进行同桌之间的互动,对于生字进行组词,然后再结合具体的有代表性的字进行扩词,应该会更加省时高效。在引导学生用词说句时,我给出的要求是孩子从我所给的词中,任选一个自己明白的词去说一句话,设计这个环节的初衷是想让孩子拥有一个自主学习的机会,自己去选词,肯定是真正理解了的。结果,没有想到孩子们还是年龄太小,自己所选的词含金量都不是很高,所以说出的句子也就自然比较平常。如果在这一环节,我事先选好一个或几个较好的词,让他们在这个范围内选一个说话,或许效果会有所不同。
备课之初,总觉得写字教学没有什么可讲,就是指导学生写好几个字,很单调。可是在引导学生观察每个字在书写时应注意什么这一环节,学生踊跃发表自己的见解,使得课堂学习气氛浓厚。虽然孩子总也没能真正答到点子上,但是也明显看出了孩子们对于写字还是有一定的兴趣的。现在想想还是自己在备课时,想得不够细致,如果把自己要求孩子们观察时所带的任务再细化一下,孩子就可能不会回答那么的面面俱到,使得时间上的把握不够科学,耗费了孩子写字的大量时间,写字环节还是应该以写字动笔为主。
回顾这堂课,想法很多,虽然没有一一列举出来,但是感觉到真的是经过了一场历练,经历,就是一种财富,在以后的教学中,对于第二课时的教学,或多或少的,有了一定的改观。